Círculo de Estudio e Investigación en Neuropsicología y Psicología

La neuroestimulación: una alternativa contra la migraña

2011-08-24T09:28:00.000-07:00

La neuroestimulación: una alternativa contra la migraña

Miércoles, 24 de Agosto 2011 | 12:00 am

PRI / Cefaly - Biotek

La neuroestimulación es una alternativa para el tratamiento y prevención de la migraña.

Según estudios científicos, en promedio, el 12% de la población mundial sufre de migraña y un 30% padece de dolor de cabeza por tensión, promovido por el estrés y la ansiedad, los mismos que se encuentran en permanente crecimiento debido al ritmo de vida que hoy se impone.
El Perú no está exento de esta problemática y, como en el resto del mundo, el consumo de medicamentos para mitigar estos males también registra un alto crecimiento y dependencia, generando en algunos casos efectos secundarios perjudiciales para la salud.
En el mundo y en el Perú, son las mujeres quienes padecen de migraña y de dolor de cabeza.
Neuroestimulación Craneal Externa (NCE)
La NCE aparece como una importante alternativa para el tratamiento y prevención de la migraña, dolor de cabeza y estrés porque evita el abuso del consumo de medicamentos que podrían generar efectos secundarios dañinos para la salud.
La neuroestimulación ha sido utilizada durante muchos años en la medicina. La explicación radica en que el sistema nervioso trabaja mediante impulsos eléctricos, siendo los nervios las principales vías de transmisión del dolor.
La aplicación apropiada y específica de estímulos/impulsos eléctricos de alta frecuencia sobre la rama superior del nervio que es afectado por la migraña (nervio trigémino) permite aliviar el dolor.
Tecnología: Cefaly
Recientemente se lanzó en el Perú, el primer dispositivo de neuroestimulación craneal externa con certificado ISO Médico, se trata de CEFALY, que permite bloquear el dolor durante la crisis, reducir la frecuencia de la migraña y reducir considerablemente el consumo de medicamentos.
Este dispositivo utiliza la técnica TENS (Estimulación Nerviosa Trancutánea), conocida desde hace más de 40 años en la medicina y utilizada en los centros para el tratamiento del dolor.
Además, está respaldado con los Certificados CE Médico e ISO Médica y aprobado por la Dirección General de Medicamentos, Insumos y Drogas (DIGEMID).
Las únicas precauciones y los efectos secundarios significativos son los siguientes:
- No hay que utilizar Cefaly mientras se conduce.
- Enrojecimiento cutáneo en la zona del electrodo que puede persistir durante algunos minutos después de la sesión.
- Es recomendable el uso a partir de los ocho años de edad

Invitado: Doctor Braulio Córdova Beltrán – especialista en neuroestimulación – Director médico de Biotek

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Esperamos tus CONSULTAS Y/O COMENTARIOS. Te agradecemos QUE NO SEAN MÁS DE SEIS LÍNEAS.
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Las consultas serán respondidas solo durante la emisión del programa y no por escrito. Agradecemos indicarnos tu edad y de dónde nos escribes.
Salud en RPP se emite desde Lima, Perú, de lunes a viernes desde las 10 de la mañana por los 89.7 FM ó 730 AM o en tiempo real a través de esta Web, del Facebook del programa www.facebook.com/saludrpp y por canal 10 de Movistar.
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Puedes escuchar el programa completo, luego de finalizado el mismo.
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Salud en RPP brinda información con fines divulgatorios y de promoción de la salud. La respuesta que recibes es sólo una orientación y en ningún caso es un diagnóstico o una indicación de tratamiento. No reemplaza la consulta del médico.
Salud en RPP te recomienda visitar al profesional de la salud.
No fumes, toma agua y realiza actividad física
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Conducción: Doctor Juan Carlos Benites, internista, y Licenciada Sara Abu - Sabbah, nutricionista.
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Integrantes del programa: Doctor Elmer Huerta, oncólogo, Past - President de la Sociedad Americana del Cáncer y Dr. Aníbal Anticona, pediatra e investigador.
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Producción: Betty Elías Corani

LA NEUROEDUCACION

2011-07-30T21:15:00.001-07:00

La Fundación de Neuropsicología Clínica (FNC) de Argentina

2011-07-17T07:56:00.000-07:00

La Neuropsicología es el estudio de la relación entre los mecanismos cerebrales y el comportamiento humano; cuando hablamos de Neuropsicología Clínica, nos referimos a la aplicación de ese conocimiento para la evaluación y la rehabilitación de niños y adultos.

La Fundación de Neuropsicología Clínica (FNC) de Argentina es una entidad sin fines de lucro, fundada con la intensión de ser un espacio de investigación, estudio y aplicación en Neuropsicología, con la intención de mejorar el nivel de vida tanto de niños como de adultos mediante la implementación de evaluaciones y programas de recuperación neuropsicológica.

La FNC fue autorizada a funcionar por la Inspección General de Justicia por resolución del 20 de Abril del año 2006 con número 420/2006.

Fuente: http://www.fnc.org.ar/quienessomos.htm

El hombre más amnésico del mundo se olvida de las cosas con solo parpadear

2010-11-09T13:14:00.001-08:00

Se trata de Clive Wearing, quien padece de un mal del que jamás se podrá recuperar. El blog “El club de lo insólito” nos cuenta su dramática historia

Por: David Hidalgo Vega

Cuando uno quiere hablar de una persona de memoria extraordinaria, se lo suele comparar con Funes, el memorioso, el entrañable personaje de Borges. La curiosidad nos lleva a buscar su antagonista. ¿Es posible que alguien encarne la desmemoria más extrema? La respuesta es sí. Por desgracia no se trata de un personaje de ficción, como el primero, sino de un hombre que padece de una terrible condición: una encefalitis lo dejó en la incapacidad de retener casi ningún recuerdo.

El afectado se llama Clive Wearing, un respetado musicólogo inglés que en 1985 fue víctima de una terrible infección cerebral que le causó daños irreparables en zonas relacionadas con la memoria. Su diagnóstico de entonces fue que padecía una encefalitis por herpes. El eminente neurólogo Oliver Sacks refiere que, al menos hasta esa época, el caso más grave de amnesia que le había tocado tratar correspondía a un paciente llamado Jimmie, una persona cuya vida había quedado entrampada en una desesperante aislamiento en el presente, en un instante que no dejaba de cambiar. La comparación entre ambos casos daba cuenta de la gravedad: “Jimmie tenía una capacidad de memoria de medio minuto, mientras que la de Clive es de pocos segundos. Los nuevos suceso y experiencias quedan borrados casi al instante”.

Siga leyendo la historia de Clive Wearing y comente sobre ella AQUÍ, en el blog El Club de lo insólito, de David Hidalgo Vega

¿Debemos borrar nuestros recuerdos?

2010-11-04T11:21:00.000-07:00

¿Debemos borrar nuestros recuerdos?

La potencial eliminación química de recuerdos invita al debate: unos creen que puede mejorar la vida y otros, que es nefasto.

"Anders Sandberg"

Algunas investigaciones han planteado que nuestros recuerdos no son tan indelebles como pensamos.

Si se pudieran borrar químicamente -por ejemplo los traumas de una guerra- ¿sería correcto? ¿o sería borrar nuestra historia?

A favor

Anders Sandberg, neurocientífico computacional del Instituto sobre el Futuro de la Humanidad, de la Universidad de Oxford.

"Hay un fuerte argumento moral para debilitar las asociaciones vinculadas al miedo: mejorar el bienestar humano.

Tener recuerdos fidedignos y precisos puede ser bueno para la identidad de una persona y para su habilidad de actuar moralmente.

Quizás incluso sea una obligación moral, como en el caso de ser testigo de un incidente o de ser un líder político responsable.

Pero creo que estos elementos son mucho menos importantes que la oportunidad de vivir una vida saludable.

El trastorno por estrés post traumático (TPET) puede llegar a ser una condición profúndamente inhabilitadora así que borrar de la memoria lo negativo o los recuerdos que producen miedo puede ser moralmente aceptable si el procedimiento permite que la persona viva una vida plena.

No estoy diciendo que la eliminación de recuerdos debe ser tomada a la ligera. Pero nuestra memoria es imperfecta, parcial y en muchos casos inventada.

Entonces quizás no deberíamos verlo como algo completamente distinto al proceso de selección de recuerdos que hacemos naturalmente todos los días".

En Contra

"Emily Holmes"

Emily Holmes, neuropsicóloga clínica, de la Universidad de Oxford.

"Los traumas son horribles y espantosos, pero lamentablemente son parte de nuestra vida.

Tenemos que recordar que mucha gente supera los traumas sin llegar a sufrir TPET.

Esto sugiere que es posible evitar el desarrollo de ese trastorno y que tenemos que aprender a sobrevivir sin que los recuerdos dolorosos nos afecten de una manera patológica.

La idea de que uno puede "borrarse la memoria" puede sonar atractiva, pero no creo que eso funcione.

Un ejemplo de que borrar un trauma no ayuda necesariamente al paciente es el caso de una violación bajo los efectos de una droga como el Flunitrazepam.

Las personas que han sido violadas luego de ingerir un sedante no pueden recordar lo que pasó.

Ese olvido puede generar consecuencias desastrosas. Es horrible no saber qué pasó porque tu mente inventa o intenta completar esos vacíos de la memoria y eso puede ser aún peor.

Nadie que haya sufrido un trauma -o que trabaja con afectados- quisiera que el incidente hubiese ocurrido.

Pero en terapias con buenos resultados, cuando el paciente vuelve a sentirse bien, no pide que le borren sus recuerdos.

Ellos entienden que es importante conocer la historia personal y recordar lo que te ha ocurrido en la vida.

Pongámonos en el caso de los veteranos de la Primera Guerra Mundial. Fue una época terrible. Pero ellos ¿optarían por borrar completamente esos tres años de su vida?

Creo que alguien que está enfermo podría decir que preferiría borrar esos malos recuerdos. Pero una vez que se ha recuperado, dudo que quiera que desaparezca el rol que esa memoria juega en su vida".

La base del amor está en el cerebro

2010-10-29T21:37:00.001-07:00

La base del amor está en el cerebro

Enamorarse toma exactamente 0,5 segundos. Ése es el tiempo en que el cerebro responde al "amor a primera vista", dicen científicos.

"Pareja"

Enamorarse toma exactamente 0,5 segundos. Ése es el tiempo en que el cerebro responde liberando compuestos químicos cuando se encuentra "a la persona amada".
El estudio encontró que se activan 12 áreas en el cerebro cuando nos enamoramos.
Ésa es la conclusión de un estudio llevado a cabo en Estados Unidos que encontró que el amor -más que en el corazón- es un proceso cerebral.
Según la profesora Stephanie Ortigue, de la Universidad de Syracuse, en Nueva York, enamorarse puede provocar la misma respuesta eufórica que provocan las drogas ilícitas en el cerebro.
Y también activa varias zonas cerebrales, incluidas las vinculadas con funciones cognitivas sofisticadas, dice el estudio publicado en Journal of Sexual Medicine(Revista de Medicina Sexual).
La investigadora y su equipo analizaron varios estudios llevados a cabo en el pasado sobre la respuesta del cerebro al concepto del amor. Descubrieron que cuando un individuo se enamora, se activan 12 áreas cerebrales para liberar compuestos químicos como dopamina, oxitocina y adrenalina.
Mapa cerebral
Tal como explicó la doctora Ortigue a la BBC "creamos un 'mapa cerebral del amor' con toda la información que se ha estado recogiendo en los últimos 10 años sobre el concepto del amor y las zonas cerebrales que se activan cuando una persona está enamorada".
"Con los resultados de todos los estudios que se han hecho establecimos este 'mapa cerebral', el primero que se ha hecho, y ahora sabemos que el amor involucra 12 áreas en el cerebro humano".
Los científicos querían responder a la pregunta "¿nos enamoramos con el corazón o con el cerebro?".
Según la investigadora, la respuesta es compleja porque el concepto del amor involucra procesos que van desde el cerebro hasta el corazón (como los latidos más rápidos que a veces relacionamos como síntoma del amor) y viceversa.
"Estábamos tratando de responder qué surge primero" dice la investigadora.
"¿Nos enamoramos porque sentimos 'mariposas en el estómago' o porque sentimos que nuestro corazón late más rápido de lo normal?"
"¿O nos enamoramos porque nuestro cerebro está activando estas 12 zonas cerebrales y el efecto secundario son esas mariposas en el estómago y los rápidos latidos del corazón?"
Los científicos creen que la activación de ciertas zonas cerebrales pueden generar un estímulo en el corazón y el sentimiento de mariposas en el estómago.
"Ahora sabemos con el nuevo estudio que todo surge en el cerebro. Y no estoy hablando de imaginación, se trata de la activación del cerebro".

"Pareja "

Cuando el amor no funciona puede causar estrés emocional.
Esta activación involucra la liberación de compuestos químicos, como la dopamina, que producen euforia -un proceso similar al consumo de drogas- y sentimientos de satisfacción y felicidad".
"Pero también se activan áreas cognitivas más complejas, como las encargadas de la representación mental y la autoimagen corporal. Así que el amor es un proceso más complicado que la adicción a las drogas", dice la profesora Ortigue.
Y agrega que "estos resultados confirman que el amor tiene una base científica".
Pero el estudio tiene implicaciones más importantes que confirmar el tiempo de enamoramiento.
Según los investigadores, estos resultados podrían tener un impacto en el desarrollo de nuevas terapias de salud mental porque cuando el amor no funciona, puede ser una causa significativa de conductas negativas, estrés emocional y depresión.
"Al entender las partes del cerebro que se estimulan con el amor, los especialistas podrían tener una mejor comprensión de qué ocurre en el cerebro cuando un paciente sufre por el amor y quizás podrían utilizar nuevas terapias" dice la investigadora.
Los científicos también encontraron que las distintas formas de amor, como el amor filial o el amor materno, activan distintas áreas cerebrales que las activadas con el amor apasionado.
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IX Congreso Argentino de Neuropsicología. 11,12 y 13 de Noviembre 2010

2010-10-09T16:30:00.000-07:00

IX Congreso Argentino de Neuropsicología

Buenos Aires. 11,12 y 13 de Noviembre 2010

Postergación de fechas límite de presentación:

Cursos Pre-Congreso: día 10 de noviembre de 2010

De 13.00 a 16.00 hs

¡NUEVO! Marcela Bonafina: El peritaje neuropsicológico forense: pruebas de simulación, baterías específicas, y diferencias con la práctica clínica.
Annette Karmiloff-Smith: Importancia de la intervención temprana: comparaciones entre síndromes.

De 16.30 a 19.30 hs

Martial Van der Linden: Rehabilitación de la memoria.
Juan Martos: Intervención en autismo.

Invitados extranjeros confirmados:

Martial Van der Linden. Funciones ejecutivas y capacidad de autorregulación.
Jean F. Démonet. Neuroplasticidad cerebral y rehabilitación en neuropsicología del lenguaje. Aportes de la imaginería funcional. Cerebro y lenguaje escrito.
Jean Luc Nespoulous. Déficit lingüístico y estrategias paliativas de la afasia.
Juan Martos. Enfermedad de Asperger.
Luis Martinez. Memoria episódica en niños con Trastorno específico del lenguaje. Teoría de la mente en los niños con discapacidad intelectual.
Annette Karmiloff-Smith. Módulos, genes y evolución: reflexiones desde los trastornos del desarrollo.
Michael Posner. Videoconferencia: Redes atencionales y entrenamiento en niños y adultos.

Eje Temático:

“Teoría y clínica en el diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica”

Costos de Inscripción en pesos argentinos:

General
	Hasta 30/Septiembre	$390
	Desde 1/Octubre	$470
Estudiantes de grado
	Hasta 30/Septiembre	$200
	Desde 1/Octubre	$250
Socios con cuota al día
	Hasta 30/Septiembre	$350
	Desde 1/Octubre	$400
Cursos precongreso
	No inscriptos
	Un curso	$250
	Dos cursos	$450

	Inscriptos al Congreso
	Un curso	$130
	Dos cursos	$220

Formas de pago:

En efectivo en nuestra sede. Por depósito o transferencia bancaria en nuestra cuenta del Banco HSBC. Por WESTERN UNION, si Ud. reside en el exterior. Es posible abonar el arancel en dos cuotas.

Formatos de presentación: Simposio, Mesa Redonda y póster
Lugar: Dinastía Maisit. Malabia 460. Ciudad de Buenos Aires.

Para más información:

www.sonepsa.com.ar. sonepsa@gmail.com. 4951-9922. Martes y jueves de 14.00 a 18.00 hs

Simposio y mesa redonda: CERRADO

Foro - Panel: Violencia Familiar - 24 de Agosto del 2010 - UCSM ACAP

2010-08-13T21:11:00.000-07:00

Foro - Panel: Violencia Familiar - 24 de Agosto del 2010 - UCSM ACAP

Foro - Panel: Violencia Familiar

Expositores:
Dra. Agueda Muñoz del Carpio Toia
UCSM - CIES

Dr. Nicolás Palomino Carreño
Especialidad en Educación Sexual y Afectividad

Ps. Omar Beltrán Jibaja
MIMDES
Universidad Sao Paulo - Brasil

Panelistas:

Paola Gonzales Bernal

Directora Casa Isabel - Paz Perú

Dra. Maritza Cuadros Suclla

Fiscal Provincial

Dr. Marco Falconí PicardoUniversidad Católica de Santa María

Dra. Carmen Alponte

Mayor Policía Nacional del Perú

Fecha, Hora y Lugar:
Martes 24 de Agosto
4:00 p.m.
Auditorio Santa María
Universidad Católica de Santa María

Informes e inscripciones: acap@ucsm.edu.pe
959395887

Profesionales: S/. 20.00
Estudiantes: S/. 15.00
ESTUDIANTES UNSA: S/. 10 . 00

Con certificación
Valor 1.0 crédito
www.ucsm.edu.pe/acap

ASOCIACIÓN CIENTÍFICO ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA
Universidad Católica de Santa María

e-mail: acap@ucsm.edu.pe
Oficina: Urb. San José S/N Campus Universitario, Pabellón O-200 2do. piso, Umacollo - Arequipa
Móvil: 959395887 / web: www.ucsm.edu.pe/acap

I FORO UNIVERSITARIO REGIONAL POR UNA MEJOR UNIVERSIDAD

2010-06-30T03:48:00.000-07:00

WEB SITE: http://porunamejoruniversidad.blogspot.com/

Súmate y participa en el 1er foro universitario “Por una mejor universidad”, inscríbete y/o inscribe a tu agrupaciòn gratuitamente como ASISTENTE o como PANELISTA.
Además se contará con la presencia de reconocidos ponentes como el doctor:
JORGE SUMARI BUENDIA, (regidor)
RAUL FERNANDEZ LLERENA, (el sociólogo y politólogo)
JAVIER DIEZ CANSECO (TELECONFERENCIA)(excongresista)
y la participación de 12 PANELISTAS UNIVERSITARIOS: (UCSM, UNSA, UCSP, UAP, UNCV)

INICIO DE INSCRIPCIONES: 25 DE JUNIO AL 09 DE JULIO EN TU UNIVERSIDAD

LUGAR: AUDITORIO WILIAMS MORRIS (UCSM)

FECHA: SABADO 10 DE JULIO

HORA : 9:00 A.M.

MODULOS DE INSCRIPCIÓN

INICIO 25 DE JUNIO AL 09 DE JULIO
"EL EQUIPO ORGANIZADOR CON VOLUNTARIOS DE CADA UNIVERSIDAD ESTARÁN INSCRIBIÉNDOLOS EN LOS MÓDULOS UBICADOS EN TU UNIVERSIDAD:
--UCSM (Puerta Principal)
--UNSA (Área Sociales)
--ALAS PERUANAS (Puerta Principal)
--ANDINA (Patio Principal)
--UTP (Patio Principal)

Estudio comparativo del perfil neuropsicológico de una muestra de escolares mexicanos con y sin déficit cognitivo.

2010-06-21T17:02:00.000-07:00

Pertenece a: Bibliopsiquis InterSalud

Descripción: Comunicación presentada en: 11º Congreso Virtual de Psiquiatría. Interpsiquis 2010. Psiquiatria.com. Febrero-Marzo de 2010.

Autor(es): Bausela Herreras, Esperanza -
Id.: 49455374
Idioma: español -
Versión: 1.0
Estado: Final
Palabras clave: Batería Luria - Inicial -
Tipo de recurso: Comunicación congreso -
Tipo de Interactividad: Expositivo
Nivel de Interactividad: muy bajo
Audiencia: Estudiante - Profesor - Autor -
Estructura: Atomic
Coste: no
Copyright: sí
Requerimientos técnicos: Browser: Any -
Fecha de contribución: 22-abr-2010

Descargar Aqui: http://biblioteca.universia.net/irARecurso.do?page=&id=49455374

“NEUROCIENCIAS aplicada a la EDUCACION” Diplomado como NEUROEDUCADOR

2010-03-20T01:26:00.000-07:00

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“NEUROCIENCIAS aplicada a la EDUCACION”

Diplomado como NEUROEDUCADOR

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

· CERTIFICACIÓN

Diplomado en” Neurociencias para la Educación” a nombre de:

Sociedad para las Neurociencias del PERÚ (SONEP)

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Facultad de Psicología RRII y Cs de la Comunicación

Centro de Investigación Estudios y Proyección Social Psicosocial - Psigniko

· USUARIOS

-Profesionales : Profesores, Psicólogos, Psicopedagogos, Docentes de Educación Especial - Inicial, Primaria Secundaria, Educación Superior, Educación Física, Tutores, Directores de IE

-Técnicos : Educación, Psicología, Educación Inicial Especial y Afines.

-Egresados y Estudiantes: Psicopedagogos, Psicología, Educación, y Carreras Afines.

· VACANTES

-Mínimo 50 postulantes.

· INVERSIÓN

- Inscripción s/ 50.00

- Costo Diplomado/mes s/ 100.00

METODOLOGÍA

· ACADÉMICO

Sistema.

Presencial y Semipresencial

No presencial (distancia). Se mandaran conferencias grabadas en CD Gratuitamente

· HORAS y CRÉDITOS

· Total de horas del Diplomado 1010 horas Académicas

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

Inicio: 3 de Abril del 2010

Finalización: mes de Diciembre del 2010

OBJETIVOS GENERALES

Al término de las asignaturas el Participante será capaz de:

· Elevar la calidad académica y de investigación en el área de las neurociencias básicas y aplicadas mediante la formación y especialización a nivel de postgrado.

· Mejorar la Relación Docente – Psicólogo – Alumno universalizando los términos que han debido y deben conocerse con profundidad, haciendo de la mutidisciplinariedad la herramienta más importante de este innovador Diplomado.

· Comprender el Funcionamiento Cerebral para la comprensión del Comportamiento y poder así resolver todos los distintos problemas que se presentan en la Colegio.

· Romper la Brecha entre la Psicología y la Educación, integrando el trabajo con el fin más importante como lo es el Estudiante.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Lograr una revisión detallada y actualizada de las principales teorías del campo de las Neurociencias en la Educación.

b. Lograr mejorar la relación del profesor y el estudiante comprendiendo su comportamiento y aplicando técnicas necesarias para ello.

c. Lograr el análisis crítico de las estrategias de investigación y de los conocimientos científicos actualizados.

d. Propiciar el establecimiento de redes y alianzas de docencia e investigación, entre destacados neurocientíficos y jóvenes investigadores peruanos.

e. Catalogar a nuestra primera promoción ya no como simples Educadores sino como NEUROEDUCADORES.

CONTENIDO CURRICULAR

MODULO 1

1.- PRIMERA REFLEXIÓN: ¿LA EDUCACIÓN ATIENDE AL CEREBRO?

Fecha: 10 Abril del 2010

INAUGURACION Hora: 9:00am Sesión con 2 ponentes al MISMO Tiempo Duración: 4 horas

Sistema nervioso y el Proceso Educativo.

Realmente la Educación que recibimos es la más apropiada según nuestras características Anatomo Fisiológicas Cerebrales? - Estamos Inmersos a una “evolución positiva”

Teoría Neuronal Comportamiento Neuronal; ¿Cada NEURONA posee Memoria?

PONENTES:

Dr. VÍCTOR GERMÁN TORRES DÍAS

Reconocido Neurocientifico Mg. en Biología Molecular e Inmunología

Premio Internacional de la GOEH en Medicina

Premio Nacional de Investigación KAELIN

Dr. CARLOS CUYA MAMANI

Médico Cirujano. Diplomado en Educación Superior

Premio Nacional de Investigación KAELIN

Docente de la Universidad Alas Peruanas

2.- CAMBIOS DE PARADIGMA: LOS NUEVOS POSTULADOS DE LAS NEUROCIENCIAS para la EDUCACIÓN

Impresionante despliegue de Información con Videos, Lluvia de Ideas, Definiciones, Glosario, Imágenes, etc que en su mayoría cambiara la manera de pensar de los participantes y los centraran en los estudios de las Neurociencias

Presentación del Libro “Como Aprende el Cerebro” donde presentaran un trabajo como 4ta evaluación al final del Diplomado

Fecha: 17 y 24 de Abril del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

PONENTE:

Dr. VÍCTOR GERMÁN TORRES DÍAS

Reconocido Neurocientifico Mg. en Biología Molecular e Inmunología

Premio Internacional de la GOEH en Medicina

Premio Nacional de Investigación KAELIN

3.- EL CEREBRO y su HISTORIA. ASPECTOS NEUROANATÓMICOS Y NEUROFISIOLÓGICOS.

Fecha: 15 de Mayo del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Zonas y estructuras involucradas en la Memoria y Funciones Superiores

Anatomía del Sistema Nervioso Central. El cerebro Hemisferios Cerebrales, Aéreas de Brodman, ganglios basales, Tálamo Hipotálamo.Tronco Encefálico : Pedúnculos Cerebrales, Eminencia Pontina y Pares Craneáles. Médula Espinal Neuro Histología: Histología de la Neurona, de la Corteza y de la Médula.Neurofisiología: Estructura Anatómica de la Neurona. Biología Molecular de la Neurona Potencial de Acción y uso del SN

PONENTE:

Dr. CARLOS CUYA MAMANI

Médico Cirujano. Diplomado en Educación Superior

Premio Nacional de Investigación KAELIN

Docente de la Universidad Alas Peruanas

4.- ASPECTOS APLICATIVOS DE LAS NEUROCIENCIAS EN LA EDUCACION

Fecha: 22 de Mayo del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Teoría de la Relatividad de Einstein

Teoría M Teoría de Cuerdas Mecánica Cuántica

*ambas teorías implicadas y relacionadas con la evolución del Cerebro

Pensamiento Cuántico y Educación

PONENTE:

Dr. VÍCTOR GERMÁN TORRES DÍAS

Reconocido Neurocientifico Mg. en Biología Molecular e Inmunología

Premio Internacional de la GOEH en Medicina

Premio Nacional de Investigación KAELIN

Observaciones:

· El Desarrollo del Primer Modulo centrara al Futuro NeuroEducador en este Nuevo tema de las Neurociencias, haciéndolo de manera Dinámica y Practica de Intervención. Ambos Ponentes son Ganadores de Premios de Medicina y Reconocida Trayectoria. Además que contamos con uno de los mejores expositores a nivel internacional sobre programación neurolingüística y como detectar mentiras.

· Material Completo al Final del Modulo Incluye un CD Ponencias, Documentos y Videoteca

· 1er Examen al finalizar el Modulo

· Presentación del Libro COMO APRENDE EL CEREBRO a valor de S/.13 Nuevos Soles

· LA MEJOR VIDEOTECA Neurocientífica con mas de 100 videos de Neurociencia y Educación.

MODULO 2

SALUD MENTAL EN ESCOLARES DE TODOS LOS NIVELES

Fecha: 5 de Junio del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Trataremos sobre todos los distintos problemas de la Salud Mental en nuestra ciudad, Problemas como Consumo de Drogas, Alcoholismo, Agresividad y Violencia, Sexualidad, etc.

Dr. ERNESTO CAZORLA PÉREZ

Psicólogo de Salud Mental, Maestría en Psicología Clínica del niño y adolescente.

Psicólogo Clínico en el Centro Especializado en Salud Mental “Moisés Heresi” de Arequipa. Catedrático de Post Grado de la Escuela Profesional de Psicología de la UNSA. Profesor de Segunda Especialización en Educación de la Unsa.

LÓBULOS FRONTALES Y PERSONALIDAD

Fecha: 19 de Junio del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Cambios en la Personalidad y Comportamiento del estudiante Adolescente en la Escuela

Descripción de la estructura del Lóbulo Frontal e Implicancias Educativas

Efectos en la actuación de la personalidad del Ser Humano

Descripción y sus Consecuencias

Dr. Ps. GUSTAVO RENATO LUZA REILY

Doctor en Psicología – UNSA - Mg. en “Psicología Clínica, Educativa del niño y del Adolescente”

2da Especialidad en Psicología Educativa, orientación y consejería escolar

COGNICION Y ESPECIALIZACIÓN DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Fecha: 3 Julio del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Diferenciación Hemisférica, funciones y anatomía.

Dominación Hemisférica y Habilidades en Estudiantes

Mecanismos Psicológicos y neurobiológicos

Dr. Ps. MARCIO SOTO AÑARI

Doctorado en NEUROCIENCIAS de la Universidad COMPLUTENSE de Madrid

Cátedra de Neuropsicología UNSA. Doctor en Psicología

3. PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA para Formadores y ¿CÓMO DETECTAR MENTIRAS?

Fecha: 10 Julio del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

La relación entre las mentiras y las emociones las formas de mentira detectando indicios de la mentira y el engaño el “normal” temor a ser atrapado el sentimiento de culpa detectar mentiras una tarea difícil los indicios en la voz las mentiras y el sistema nervioso autónomo las mentiras y la comunicación no verbal

Aspectos aplicativos de las neurociencias en la educación

PONENTE:

PS. WILFREDO MARQUINA MAUNY

Ex gerente selección y capacitación del Talento Humano de Talentum Internacional y ex Gerente de Capacitación y desarrollo del Talento Humano Con más de 30 años de experiencia en diseño y ejecución de programas de capacitación.

NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

Fecha: 24 Julio del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Dr. JOSE GALDO JARUFE

Psicólogo Clínico del Niño y del Adolescente, Psicoterapeuta de Problemas de Aprendizaje

Catedrático de Post Grado de la Escuela Profesional de Psicología de la UNSA. Profesor de Segunda Especialización en Educación de la Unsa.

NEUROBIOLOGÍA DEL LENGUAJE

Fecha: 7 Agosto del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Interrelación del Área de Broca y Wernike para Generar y Comprender el Lenguaje

¿Cómo se Estructura el Lenguaje en el Crecimiento del Niño?

Patologías del Lenguaje e Implicancias Educativas

Dr. LUIS MARIO LERMA ROMERO

Biólogo con Master en Química y Neurociencias

Investigador asociado del Laboratorio de Neurociencias y Comportamiento de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado de la Universidad Peruana Cayetano Heredia

Observaciones:

· La Mayoría de Temas del 2do Modulo Serán Abordados según las Últimas Investigaciones en NEUROCIENCIA con ponentes de Carácter Internacional que Lograran relacionar los distintos aspectos como el Sueño y Ritmo Circadiano en la consolidación del Aprendizaje y Memoria.

· Material Completo al Final del Modulo Incluye un CD Ponencias, Documentos y Videoteca

· 2do Examen al finalizar el Modulo

· Presentación de más de 100 videos en Educación Neurociencia Psicopedagogía Etc

· Presentación del Libro “Neurociencias para la Educación” del Amauta Dr. Pedro Ortiz Cabanillas

MODULO 3

NEUROPSICOLOGÍA DE LA ESTRUCTURA DEL CÁLCULO

Fecha: 28 Agosto del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Dr. Ps. MARCIO SOTO AÑARI

Doctorado en NEUROCIENCIAS de la Universidad COMPLUTENSE de Madrid

Cátedra de Neuropsicología UNSA. Doctor en Psicología

NEUROCIENCIA: EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Fecha: 4 Setiembre del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Ph.D. LUIS ANGEL AGUILAR MENDOZA

NEUROCIENIFICO; Presidente de la Sociedad de Neurociencias del Perú

Doctor en Neurociencias de la Universidad de Salamanca - España

Coordinador área de Neurociencia del Departamento de Ciencias Morfológicas de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado de la Universidad Peruana Cayetano Heredia

ENFOQUE ENERGETICO DEL SER HUMANO (PLUS muy Recomendado)

Fecha: 11 Setiembre del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Relación con el Universo

El Ser humano como parte holística del Universo

La Memoria Celular

Dr. MANUEL ZEGARRA OVIEDO

Medico Jefe del Servicio de Medicina Alternativa de ESSALUD

Estudios de Pos Grado en CHINA y Diversas Partes del Mundo.

Docente UCSM y UAP. Mg. en Tecnología Educativa.

EL APRENDIZAJE, LA MEMORIA Y SU RELACIÓN CON EL SUEÑO

Fecha: 25 Setiembre del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Contexto Neuroanatómico Memoria a Corto y Largo Plazo y su Consolidación en el Sueño

Funcionamiento Cerebral Durante el Aprendizaje y su Relación Con El Sueño

Dr. ALAN LUIS JUÁREZ BELAÚNDE

Mg. Neurociencia y Biología del Comportamiento de la U.P.O. Sevilla

Miembro de la Asociación Peruana de Medicina del Sueño

Investigador Asociado del Laboratorio de Neurociencia y Comportamiento FMAH – UPCH

OBSERVACIONES

· Consideramos estos temas como parte de la necesidad prioritaria del educando para participantes de distintas ramas afines como la Educación, la Antropología, Marketing, Medicina, Psicología alternativa, etc.

· Material Resumen gratuito antes de las Ponencias (CDs Material extra)

· 1er Examen al finalizar el Modulo (Taller Teórico – Práctico)

· LA MEJOR VIDEOTECA

MÓDULO 4

NEUROPSICOLOGÍA, SUPERDOTACION Y TALENTO

Fecha: 16 Octubre del 2010

Hora: 9:00am Duración: 4 horas

Definición, tipos de talento. La superdotación.

Otras definiciones relacionadas al talento y la Superdotación

Características del estudiante con talento y Superdotación

Neuropsicología del Superdotado: neurona, Sinapsis, Maduración, Mielinizacion, aprendizaje y desarrollo intelectual. La internación Psicopedagógica

Dr. Ps. FELIX JACOBO BUSTINZA

Especializado en Educación Especial en la UNMSM

Catedrático de Maestría en Psicología y Educación UNSA

Psicólogo del Hogar Clínica San Juan de Dios

Maestría en Psicología Clínica Educativa INFANTIL y ADOLESCENCIAL.

Tema Por Definir

Fecha:31 Octubre del 2010

Hora: 3:00pm Duración: 4 horas

Ps. Prof: NORMA LLERENA FLORES

Psicóloga y Mg en Educación Superior

Directora del CEBE

LA DISCAPACIDAD EN EL APRENDIZAJE ENFOQUE NEUROCIENTÍFICO

Fecha: 13 Noviembre del 2010

Hora: 3:00pm Duración: 4 horas

Definición

Clases y Tipos

Características

Intervención Neuropsicológica

Dr. Ps. FELIX JACOBO BUSTINZA

Especializado en Educación Especial en la UNMSM

INFORMES E INSCRIPCIONES

-Calle San Agustín nº 106 Paraninfo UNSA. a media Cuadra de la Plaza de Armas

Celulares: 959101414 (Claro) 959819170 (movistar) y al 616193 (fijo) y Ahora llama gratis desde tu RPC al 958327349

Coordinador General al 959101414

LUGAR DEL EVENTO:

-Instalaciones del Paraninfo de la Universidad Nacional de San Agustín

ANATOMIA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

2010-03-11T04:57:00.000-08:00

ANATOMIA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

	Organización de las arterias de la cabeza y del cuello		Arterias de la base del encéfalo
	Arterias de la cabeza		Arterias del cuello
	Arterias de la cara		Arterias del encéfalo y polígono de Willis
	Arterias superficiales del cerebro		Venas superficiales de la cabeza y del cuello
	Venas profundas de la cabeza y del cuello		Venas del cuello
	Yugular interna y sus ramificaciones		Venas de la cabeza y del cuello

Web Site: http://www.iqb.es/neurologia/atlas/anatomia01.htm

Curso de Neurología de la Conducta y Demencias (ON LINE)

2010-03-01T20:33:00.000-08:00

Web Site: http://oaid.uab.es/nnc/html/entidades/web/

Alzheimer Positivo Web Blog

2010-03-01T15:38:00.000-08:00

Revistas de Neuropsicología:

2010-02-12T11:50:00.000-08:00

Revistas de Neuropsicología:

PSIQUIS 17 tomos disponibles on line

Centro Regional de Investigación en Psicología

NOTAS Boletín Electrónico de la Asociación Oaxaqueña de Psicología, A.C.

Revista AVANCES

Salud Mental

Neurología, Neurocirugía y Psiquiatría

Revista Colombiana de Psiquiatría

Revista Mexicana de Neurociencia

Salud Mental

Archivos de Neurociencias

Acta Neurológica Colombiana

Neurología, Neurocirugía y Psiquiatría

Revista Mexicana de Neurociencia

Revista Neurológica Argentina

Cuadernos de Neuropsicología

Revista de Neuropsicología

CUIDADO ALZHEIMER

2010-02-02T12:00:00.000-08:00

Excelente Blog con Información del Alzheimer

http://www.cuidadoalzheimer.com/

Un blog con información y recursos dedicado exclusivamente para enfermos de Alzheimer y Parkinson.

En el pueden encontrar la últimas novedades e investigaciones sobre estas dos enfermedades, documentos para descargar sobre este y otros temas; guía para familiares, terapias, videos y mucho más.
Extraido del Blog de Psicosystem.

Feliz Navidad 2008 y Prospero Año Nuevo 2009 !!!

2008-12-25T20:51:00.000-08:00

Feliz Navidad 2008 y Prospero Año Nuevo 2009 !!!

Compartimos y Compartimos Totalmente los deseos del Web Blog para la Escuela Profesional de Psicología - UNSA; Web Site: www.unsa-psicologia.blogspot.com

Que en estas fechas llenas de amor compartan lo mejor de ustedes éste y todos los dias de sus vidas con todos sus seres queridos y todas las personas que conozcan.

PUBLICACION DE CEINPS

2008-09-02T13:50:00.000-07:00

PUBLICACION DE CEINPS

Aqui los vinculos web, donde se ha publicado un artículo de investigacion del CEINPS, sobre:

Relación entre educación, envejecimiento y deterioro cognitivo. en una muestra de adultos mayores de Arequipa.

En la Revista Chilena de Neuropsicología:

http://www.neurociencia.cl/relacion.html

En la Base de Datos de DIALNET:

http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2682915&orden=0

En la Sección de Artículos de Psicología OnLine:

http://www.psicologia-online.com/articulos/2008/08/educacion_envejecimiento.shtml

Proximamente en otros medios.

EL INS E INSTITUCIONES EN NEUROPSICOLOGIA

2008-08-25T20:47:00.000-07:00

El INS es una organización multidisciplinaria, no lucrativa dedicada a realzar la comunicación entre las disciplinas científicas que contribuyen a la comprensión de las relaciones del cerebro-comportamiento. La sociedad tiene actualmente más de 4200 miembros a través del mundo.
Revista de la sociedad internacional de neuropsicología (JINS)
http://www.uk.cambridge.org/

JINS publica artículos revisados por un comité e incluyen investigaciones originales, críticas oportunas, y resúmenes de las reuniones anuales del INS.
Vivian Smith ingresó al Instituto de Estudios de la Sociedad Internacional de Neuropsicología
http://www.uth.tmc.edu/clinicalneuro/institute/

El programa incluye cuatro semanas de estudio sobre diversos temas en psicología, neurología cognoscitivas y disciplinas relacionadas. Los participantes deben haber terminado por lo menos un año de estudios de posgrado o ser residentes del segundo año en neurología o psiquiatría. Se lleva a cabo cada verano en Xylocastro, Grecia. El periodo de aplicación es en enero.
Acta Neuropsychologica
http://www.acta-neuro.com/

Acta Neuropsychologica es una revista científica con comité editorial, ofrece artículos originales enfocados a todos los aspectos de la relación del cerebro-comportamiento. Publicado en inglés con distribución internacional. Es la publicación oficial de la Sociedad Polaca de Neuropsicología.
Asociación Psicológica Americana Oficina de asuntos internacionales
http://www.apa.org/international/

La oficina de APA de asuntos internacionales publica un boletín trimestral de noticias, sobre la participación y representación de los miembros de la APA en reuniones internacionales, y administra programas de donación de revistas, y otros proyectos para facilitar intercambio entre U.S. y psicólogos internacionales.
Asociación Latinoamericana de Neuropsicología ( ALAN)
La ALAN fue fundada en 1997 por el Dr. Alfredo Ardila, el Dr. David Pineda, el Dr. Francisco Lopera, la Dra. Feggy OstroskySolis, la Dra. Esmeralda Matute y la Dra. Monica Rosselli. Su objetivo es promover el intercambio de información de disciplinas de las Neurociencias de América Latina. Cuenta con una publicación bimestral que es la Revista de Neurología, Neuropsiquiatría y Neurociencias y cada dos años celebra el Congreso Internacional Cerebro y Mente: La Integración. Cuenta con la asistencia de 600 a 700 profesionales.
Asociación Psicológica Canadiense (CPA)
http://www.cpa.ca/

La asociación psicológica canadiense es una organización voluntaria que representa los intereses de todos los aspectos de la psicología en Canadá y que promueve la unidad, coherencia y un sentido de la identidad a través de los diversos intereses científicos y profesionales.
Centro para la información y el intercambio internacional de la investigación en rehabilitación (CIRRIE)
http://cirrie.buffalo.edu/

CIRRIE facilita información de la maestría en investigación sobre rehabilitación entre U.S. y otros países. Ofrece a una base de datos internacional y una lista de anuncios electrónicos a grupos de discusión en la investigación sobre rehabilitación.
A Cup of Neuropsychology
http://www.divinestra.com/profess01.html

Fuente de información sobre el cerebro-comportamiento incluyendo artículos de revista en texto completo, informes y artículos, y seminarios del sitio Web proporcionados por Anthony H. Risser, PH.D.
étnica de la Medicina
http://www.ethnomed.org/

El sitio de EthnoMed contiene la información sobre influencias culturales, ediciones médicas y otras ediciones relacionadas con el cuidado médico de inmigrantes a Seattle o a los E.E.U.U., muchos de los cuales son refugiados que huyen de zonas de guerra.
Sociedad Europea del cerebro y del comportamiento (EBBS)
http://www.ebbs-science.org/

La sociedad promueve el intercambio de la información entre los científicos europeos interesados en la relación de los mecanismos del cerebro y el comportamiento. La posición de miembro está abierta a todos los científicos europeos y la opción de miembro asociado está disponible para no-Europeos.
The European College of Neuropsychopharmacology (ECNP)
http://www.ecnp.nl/

ECNP, established in 1986 on the initiative of European Scientists working in the field of neuropsychopharmacology, aims to encourage research and facilitate communication of ideas in the convergent disciplines.
Alianza Europea de Dana para el cerebro
http://www.dana.org/

Lanzado en 1997, la alianza europea de Dana hace accesible al público en general en Europa los trabajos de investigación sobre el cerebro. La alianza de Dana es una organización no lucrativa y la fundación de Dana, una organización filantrópica privada.
Federación europea de las asociaciones de psicólogos (EFPA)
http://www.efpa.be/start.php

EFPA es la federación principal de las asociaciones nacionales de la psicología, es un foro para la cooperación europea en una amplia gama de campos de entrenamiento académico, práctica e investigación de la psicología. Las 31 organizaciones miembro, representan a cerca de 150.000 psicólogos, se objetivo es promover y mejorar la psicología como profesión y como disciplina, particularmente, aunque no exclusivamente, en áreas aplicadas y con énfasis sobre el entrenamiento y asociación de la investigación a la práctica. Entre sus metas se encuentra la integración de la práctica con la investigación y la promoción de una disciplina integrada de la psicología.
Federación de las sociedades europeas de la neurología (FENS)
http://fens.mdc-berlin.de/

Los PANTANOS fueron fundados con la meta promover la investigación y la educación en neurología y la representación de la investigación en neurología en la Comisión de las Comunidades Europeas, IBRO, y otras asociaciones.
Sociedad Hispánica de Neuropsicología
http://www.hnps.org/

HNS es un grupo de neuropsicólogos clínicos y de investigación que intenta promover el entrenamiento e investigación que fomentará mejores niveles en la práctica neuropsicológica con la población hispánica de diverso origen étnico.
Sociedad Internacional del comportamiento y de la genética (IBANGS)
http://www.ibangs.org/

IBANGS, fundado en 1996, trabaja para promover el campo de la genética neuroconductual. Con 500 miembros en Europa, Norte y Suramérica, y Australia y Asia. Incluye a científicos, estudiantes y otras personas interesadas en el campo del neurogenética del comportamiento.
Asociación Internacional de daño cerebral (IBIA)
http://www.internationalbrain.org/

IBIA se dedica al desarrollo y ayuda de profesionales médicos y clínicos multidisciplinarios, abogados, políticos, consumidores y otros que trabajan en este campo para mejorar los resultados y las oportunidades para las personas con daño cerebral.
Organización De Investigación Internacional Del Cerebro (IBRO)
http://www.ibro.org/

IBRO es una organización internacional independiente, dedicada a la promoción de la neurología y a la comunicación entre los investigadores del cerebro en todos los países del mundo.
The National Association of Psychometrists (NAP)
http://www.napnet.org/

The mission of the National Association of Psychometrists (NAP) is to promote the education and training of individuals who are employed to administer neuropsychological, psychological and educational tests under the supervision of Neuropsychologists, Psychologists and other authorized users. The Association advocates the careful application of standardized procedures for administration and scoring as set forth by the test developer. The goals desired from this mission are to be achieved in cooperation with professional psychological organizations and as a service to the general public. NAP now has members in nearly every US state as well as Canada, Norway and Australia.
Central de Neuropsicología
http://www.neuropsychologycentral.com/index.html

Fundada en 1995 y actualizada por Jeff Browndyke, PH.D., este sitio Web ofrece recursos, acoplamientos, y una lista de discusión del E-mail dedicados a la nueropsicología.
Grupo De Neuropsicología de Nueva York
http://www.nyng.org/

El grupo de Neuropsicología de Nueva York es una organización científica y educativa multidisciplinaria, no lucrativa, fundada en 1979 para proporcionar un foro para la discusión de las relaciones del cerebro-comportamiento.
PsycBITE™
http://www.psycbite.com/

PsycBITE™ es una base de datos de libre-acceso que cataloga estudios cognoscitivos y estudios sobre tratamientos de los problemas psicológicos que ocurren como consecuencia del daño cerebral.
Revista Argentina de Neuropsicologia
http://www.revneuropsi.com.ar/

La Revista Argentina de Neuropsicología es el órgano oficial de la Sociedad de Neuropsicología de Argentina.
Revista Electronica de Medicina Neuropsicologica
Libere, diario semanal de artículos en español con un énfasis sobre usos prácticos de principios neuropsicológicos. Patrocinado por la Federacion Centroamericana de Medicina Neuropsicologica, basado en Tegucigalpa, Honduras. Para suscribirse, envíe el E-mail a Ramiro Coello-Cortes, MD, en el drcoello@multivisionhn.red.
Revista Latinoamericana de Psicologia
http://www.rlpsi.org/

La Revista Latinoamericana de Psicología fue publicada por primera vez en 1969 en Bogotá (Colombia). Publica artículos en todas las áreas de la psicología como ciencia y como profesión.
Revista Neuropsicologia, Neuropsiquiatria y Neurociencias
http://neurociencias.udea.edu.co/revista
Eruditos en el riesgo (SAR)
http://scholarsatrisk.nyu.edu/

El SAR es una red internacional de universidades que trabajan para promover la libertad académica y para defender los derechos humanos de científicos de todo el mundo. El SAR trabaja para arreglar a corto plazo, visitas a las instituciones miembro de la red. El SAR también ofrece el asesoramiento y la remisión, ayuda en conseguir becas, bolsa de trabajo y otros servicios.
Sociedad Latinoamericana de Neuropsicologia (SLAN)
http://www.slan.org/

SLAN es una organización de los profesionales en neuropsicología de todas las regiones de América latina, incluyendo Canadá, México, America Central, y Suramérica. Patrocina un congreso bienal con un sitio Web en español, Portugués, y francés.
Organización Mundial de la Salud
http://www.who.int/en/

La Organización Mundial de la Salud es la agencia especializada de Naciones Unidas para la salud. Su objetivo es asegurar el nivel más alto de salud a la población.More Content

CURSO: "ENVEJECIMIENTO Y DEMENCIA"

2008-07-18T21:09:00.000-07:00

CURSO “ENVEJECIMIENTO Y DEMENCIA”:

ORGANIZA:
Circulo de Estudios e Investigación de Neuropsicología y Psicología – CEINPS

DIAS:
Jueves, 31 de Julio del 2008.
Viernes, 1 de Agosto del 2008
Sábado, 2 de Agosto del 2008

HORA:
4:00 p.m. – 8:00 p.m.

LUGAR:
Paraninfo de la UNSA.

PONENTES Y TEMATICAS:
Dra Miriam Camargo Pantoja
Medico Geriatra de ESSALUD y Presidente del Comité Científico de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa
Ps. Lucia Denegri
Psicóloga de ESSALUD y Catedrática de la UNSA
Dr. Marcio Soto Añari
Catedrático de la UNSA, y Miembro del Comité Científico de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa
Dr. Victor Fernandez Macedo
Neurólogo de ESSALUD
Dr. Edwar Luna Ortiz
Psiquiatra de ESSALUD
Ps. Maria Elena Arcos
Catedrática de la UCSP y Miembro del Comité Científico de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa

TEMAS:
Fenómeno del Envejecimiento: Aspectos Médicos
Envejecimiento Cognitivo
Deterioro Cognitivo Leve y Demencias
Demencia Tipo Alzheimer
Aspectos Psiquiátricos en la Demencia
Demencia y Familia

INVERSION:
Estudiantes: S/. 15.00
Profesionales: S/. 20.00
A los 50 Primeros en Inscribirse se les dará Material sobre Envejecimiento y Demencias.
Incluye Certificado y Material.

AUSPICIAN:

Colegio de Psicólogos del Perú – Consejo Directivo Regional III Arequipa
Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa
Escuela Profesional de Psicología – UNSA

INFORMES E INSCRIPCIONES:
Facultad de Psicología, RR.II. y C.C. – UNSA. 2do. Piso.
Av. Venezuela s/n. Cercado de Arequipa.
Atención de Lunes a Viernes de 1:00 a 3:00 p.m.

Site Web: www.unsa-ceinps.blogspot.com/
E-mail: unsaceinps@hotmail.com - unsaceinps@gmail.com
Telefonos: 959389266 – 958855651

Publicacion de Ganadores de las Actividades de CEINPS

2008-06-09T22:33:00.000-07:00

Publicacion de Ganadores de las Actividades de CEINPS

Los saludamos atentamente, y les comunicamos que desde el día Lunes 9 de Junio del presente año se encuentra publicado en el Periodico Mural de la Facultad de Psicología, RR.II. y C.C. - UNSA, la relacion de ganadores de la rifa que realizamos dias anteriores. Esperamos puedan contactarnos. Aprovechamos la oportunidad para mencionarles que nos reuniremos el dia Viernes 13 de Junio del 2008, a horas 4:00 p.m. en la Facultad arriba referida.

Los invitamos a integrarse a nuestro grupo humano.

Atentamente.

Circulo de Estudios e Investigacion de Neuropsicologia y Psicologia

Nuevos Conocimientos Sobre La Memoria

2008-05-24T22:16:00.000-07:00

Nuevos Conocimientos Sobre La Memoria

Una reciente investigación pone de manifiesto la posibilidad de revertir, mediante estimulación cerebral, la pérdida de la memoriaAutor:

Por TERESA ROMANILLOS

El azar a veces abre inesperadas puertas a la ciencia. Este ha sido el caso de una investigación dirigida por Andrés Lozano, profesor de neurocirugía del Western Hospital de Toronto (Canadá), que trataba de reducir el apetito de un paciente obeso mediante estimulación cerebral, y que ha abierto nuevas perspectivas en el conocimiento de la memoria. Al paciente, hombre de 50 años con obesidad mórbida, le fueron introducidos unos electrodos en el hipotálamo con la finalidad de incidir sobre el centro del apetito.La respuesta fue inesperada ya que el estímulo provocó la evocación de una escena anterior de su vida, que creía olvidada. El paciente recordó una escena con unos amigos cuando tenía alrededor de 20 años. La imagen, en color, se hizo más vívida cuando se aumentó la intensidad de la estimulación, incluso pudiendo identificar las prendas que vestían y de qué estaban hablando, aunque no pudo recordar la conversación.El fenómeno ocurrió de nuevo cuando los investigadores repitieron la prueba, e identificaron que la técnica era más efectiva cuando los electrodos se encontraban cerca de una estructura denominada fórnix. Además, después de tres semanas de estimulación continúa del hipotálamo, los investigadores encontraron mejoras significativas en los resultados de dos pruebas de aprendizaje que realizó el paciente. Los resultados se publican en 'Annals of Neurology'.

Estimulación cerebral profunda La EPC es eficaz en enfermedades con trastornos del control de los movimiento como Parkinson, temblor esencial y distonía La estimulación cerebral profunda (ECP) es una técnica neuro quirúrgica desarrollada en Francia a finales de los 80, que se fundamenta en modificar los síntomas motores mediante la regulación de la actividad neuronal anormal, generada en la zona cerebral que controla los movimientos. Consiste en la implantación de un dispositivo, similar a un marcapasos, que genera impulsos eléctricos que inciden en las áreas cerebrales del control motor. La terapia se ha mostrado eficaz y está autorizada para el tratamiento de tres entidades que comportan trastornos del control de los movimientos: la enfermedad de Parkinson, el temblor esencial y la distonía.En uno de los mayores estudios diseñados para evaluar este tratamiento en la enfermedad del Parkinson, dónde ha demostrado ser más útil, la ECP se mostró más efectiva que la medicación tradicional sola. En el estudio, publicado en 'The New England Journal of Medicine', se incluyeron un total de 156 pacientes con enfermedad de Parkinson avanzada que sufrían problemas importantes de movilidad, a pesar de recibir el mejor tratamiento farmacológico posible. La mitad de los pacientes fueron tratados con ECP más medicación y el resto sólo con medicación. Tras seis meses de tratamiento, el estudio demostró que los pacientes tratados con ECP experimentaron una mejoría de un 41% en la escala de puntuación de la función motora y de un 25% en la escala de calidad de vida. En los pacientes que recibieron sólo fármacos no se objetivaron mejoras en ninguna de las medidas. Posibilidades de futuro El pasado año la revista 'Nature' publicó uno de los resultados más espectaculares de la técnica: el caso de un paciente que 'despertó' de un estado casi vegetativo, de 'mínima conciencia' en el que se encontraba desde hacía seis años. Este estado se caracteriza por fases intermitentes de conciencia, a diferencia de lo que sería el estado vegetativo persistente. Gracias al procedimiento, el paciente, un hombre de 38 años que se hallaba en esta situación como consecuencia de lesiones cerebrales graves, consiguió tragar alimentos y hablar.
Los investigadores implantaron electrodos que enviaban impulsos eléctricos al tálamo, zona profunda del cerebro que regula la consciencia. Los electrodos parten de una especie de marcapasos implantado en el tórax del paciente, bajo la piel. Según los investigadores, la técnica podría ser aplicable a pacientes en un estado similar aunque puntualizan que es un caso aislado y que podría no ser extrapolable a otros pacientes. Actualmente se está estudiando la utilidad de la técnica en el tratamiento de otras afecciones como la cefalea en racimos y en conductas agresivas.La depresión mayor es otra de las patologías que se está investigando. Hasta el momento la investigación, que se está realizando en EE.UU. y la Unión Europea, ha arrojado resultados positivos en el 66% de los casos. La terapia podría ser útil en pacientes con enfermedad de larga evolución que no se controlan con el tratamiento farmacológico óptimo. La memoria se define como la capacidad de almacenar y recuperar información. Su función primordial es crear una experiencia que nos permita afrontar los hechos cotidianos y prepararnos para el futuro. Los recuerdos existen y persisten en tanto que nos resultan útiles, y a menudo se reemplazan por nuevos recuerdos. No se trata de una única función que está localizada en un punto concreto del sistema nervioso, sino que reside en una serie de sistemas interconectados. El aprendizaje y la memoria son funciones cerebrales que van de la mano, y en el cerebro hay áreas para ambas que funcionan como una red, en la cual cada región tiene un papel diferente.Existen distintos 'tipos' de memoria según su duración y el tipo de recuerdo almacenado: una memoria inmediata (que dura segundos), a corto plazo (de minutos a pocas horas) o a largo plazo (de semanas a años).
En función de la naturaleza de los recuerdos se habla de memoria implícita, que se refiere a sensaciones y habilidades que se recuerdan de modo inconsciente (olores o sensaciones táctiles), y de memoria explícita, que implica hechos, personas, lugares o cosas que se recuerdan mediante un esfuerzo consciente.

Los tipos de memoria se localizan en distintas áreas cerebrales identificadas gracias a estudios de pacientes a los que se había extirpado alguna zona cerebral, y a sujetos sometidos a cirugía cerebral cuya corteza fue estimulada eléctricamente en distintos puntos. A nivel de los lóbulos temporales cerebrales mediales se encuentra la memoria a corto plazo. Por este motivo, pacientes con lesiones a este nivel no recuerdan lo que han comido el mismo día pero, en cambio, recuerdan con facilidad episodios de su infancia.Otra área importante es la corteza cerebral, en particular, la zona prefrontal, con un papel clave en la retención a corto plazo, y una de las zonas que se deteriora con el envejecimiento.
El sistema límbico, conjunto de estructuras situadas debajo de la corteza cerebral que comprende el tálamo, el hipotálamo, el hipocampo, el fórnix y la amígdala cerebral, está involucrado en el aprendizaje y en la formación de la memoria corto y a largo plazo. En la enfermedad de Alzheimer se producen cambios anatomopatológicos que involucran este sistema.
Las personas con deterioro cognitivo leve, considerado como estado intermedio entre envejecimiento normal y enfermedad Alzheimer, también muestran reducción de volumen del hipocampo.

Fuente: http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2008/03/25/175583.php.es/web/es/salud/psicologia/2008/03/25/175583.php

Gimnasia mental: otra manera de mantenerse en forma

2008-03-31T22:56:00.000-07:00

5 minutos diarios de gimnasia mental permiten mantener al cerebro en óptimas condiciones de funcionamiento

Por: Ana Rosa Sánchez

Por fin una moda que convence tanto a expertos en nuevas tendencias como a científicos e intelectuales: la gimnasia mental. En la actualidad, disponemos de nuevos fármacos que prolongan la vida, pero no los hay para la mente, aunque con sencillos ejercicios se pueden frenar o prevenir procesos de deterioro.

En el Antiguo Egipto, las ciencias matemáticas se utilizaban como forma de prolongar la vida y existía la creencia de que los juegos de ingenio, como el senet (un juego de mesa parecido a las damas), protegían contra las enfermedades.

El cerebro, como la mayoría de los órganos de nuestro cuerpo, funciona en óptimas condiciones si se ejercita correctamente. Sin embargo, si se utiliza sólo en labores rutinarias y poco estimulantes comienza a oxidarse, lo que se traduce en pérdida de memoria y agilidad, dificultad para expresar ideas o comunicarse, menor creatividad, etc. Además, el estrés y los malos hábitos tampoco ayudan a mantener en condiciones nuestro disco duro.

Diversos estudios científicos establecen una relación entre una adecuada gimnasia mental y la prevención de enfermedades como ictus, Alzheimer, apoplejías, demencia senil o Parkinson.

Investigaciones recientes, publicadas en la revista Science, dan al traste con la creencia generalizada de que el cerebro humano es incapaz de crear nuevas células y que, a medida que envejecemos, las perdemos sin remedio y sin posibilidad de reemplazarlas. Científicos suecos, neozelandeses y estadounidenses han demostrado que el cerebro sí está capacitado para generar neuronas. Es más, se han detectado neurogénesis en un área cerebral relacionada con la memoria y el aprendizaje.

Envejecimiento y Demencia

2008-03-21T00:06:00.000-07:00

Por: CEINPS

El envejecimiento es un fenómeno de aumento progresivo y alarmante en el ámbito mundial derivado de las transformaciones económicas y sociales. La menor tasa de nacimientos, sobre todo en países desarrollados; junto a los avances médicos permiten que cada vez haya mayor cantidad de gente anciana en nuestros países. Esto trae consigo una mayor prevalencia e incidencia de enfermedades. Según datos de las naciones unidas en el año 2000 el porcentaje de adultos mayores de 65 años alcanzaba el 6,9%, mientras que las estimaciones para el 2050 indican que la población de estas edades alcanzará el 16,2% (World Population Prospect, 2006). Nuestro país no escapa a esta realidad, la población del adulto mayor constituye en el año 2005 el 7.68 % de la población lo que equivale a 2 millones 146 mil personas. Actualmente existen aproximadamente 22 adultos mayores por cada 100 menores de 15 años de edad (INEI, 2005), según proyecciones en el año 2025 habrían 52 personas de 60 años por cada 100 menores de 15 años, cifra que seguiría duplicándose.

En Arequipa, según datos de los censos nacionales y vivienda del 2005 realizados por el instituto nacional de estadística e investigación (INEI), el adulto mayor alcanza el 8.2% de la población total. Además del incremento de la esperanza de vida; los nacidos entre los años 85-90 tienen una esperanza de vida de 64 años, mientras que los peruanos nacidos en el año 2002, tendrán una esperanza de vida de 70 años. (INEI, 2005)

Este panorama producto del descenso de la mortalidad y de la fecundidad a través del tiempo y en todas las regiones del mundo pone en evidencia un grave problema sociosanitario, el progresivo incremento de enfermedades ligadas a la edad, incluyendo dentro de estas a las enfermedades Neurodegenerativas.

Ahora bien los indicadores poblaciones mundiales no solo muestran un incremento de enfermedades Neurodegenerativas con el aumento de la edad, muestran también un aumento de los casos de deterioro cognitivo en aquellas poblaciones en donde los niveles educativos son muy bajos o existe un alto índice de analfabetismo (Villalta, j., López-Pousa y Llinas-Regla, 2000; Roselli y Otros, 2000; Vega y Bermejo, 2002; Eurodem, 1999). En nuestro medio los datos respecto a la incidencia y prevalencia de enfermedades Neurodegenerativas también muestran una mayor proporción de enfermedades demenciales en poblaciones de bajo nivel cultural (Varela y Otros, 2004).

Articulo: La Neuropsicología y los fenómenos psíquicos (2007)

2008-03-09T10:59:00.000-07:00

La Neuropsicología y los Fenómenos Psíquicos. (2007)

La Neuropsicología y los fenómenos psíquicos. (2007)
Autor: Néstor Pérez Lache.
Doctor en C. Médicas.
Doctor en Ciencias.
Especialista II grado en Neurología.
Profesor Titular.
Profesor Consultante.

La Neuropsicología es una ciencia limítrofe entre la Neurología y la Psicología. Tiene como objetivo fundamental el estudio de los fenómenos psíquicos en su relación con el sistema nervioso en especial con el funcionamiento del cerebro. La Neuropsicología investiga la organización cerebral del fenómeno psíquico en su origen y desarrollo. Estudia así mismo la repercusión que sobre los diferentes fenómenos psíquicos tienen las patologías que afectan al encéfalo. Para ello desarrolla métodos de estudio propios que tienen en cuenta las características esenciales de la estructura y funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso como un todo, así como, y no menos importante, las cualidades esenciales que poseen los fenómenos psíquicos, que los diferencian del resto de los fenómenos materiales.
La Neuropsicología por su esencia, está en el centro de un problema que es el de la relación que existe entre el cerebro y la psique. La forma en que se entienda esta relación, puede ser muy variable, incluso opuesta o en franca contradicción. En realidad la Neuropsicología como ciencia tiene dos corrientes fundamentales, la que se asienta en una pauta o concepción materialista del mundo y la que por el contrario se basa en una concepción idealista de éste.
La afirmación de la existencia de una Neuropsicología idealista y de otra materialista es negada por muchos neuropsicólogos, alegando que la Neuropsicología es una ciencia particular o específica y no una ciencia filosófica. Resulta evidente sin embargo, que lo específico que en verdad tiene la Neuropsicología, no es un argumento válido que pueda ser utilizado para refutar el carácter, idealista o materialista que obligadamente tiene. El carácter materialista o idealista de la Neuropsicología le viene dado por tener como objetivo central de su campo de estudio, el problema cardinal de la Filosofía (a) (1), expresado en la relación que se establece entre la materia y el espíritu, cuya formulación más específica por parte de esta ciencia neuropsicológica, correspondería al de la relación existente entre el cerebro y el fenómeno psíquico, lo que no significa apartarse ni un ápice del contenido filosófico de esta relación.
Corrientes del pensamiento científico acerca de la relación del fenómeno psíquico con el cerebro.

A partir del inicio del siglo XIX se produce un gradual y sostenido desarrollo de las ciencias naturales que aportan un nuevo conocimiento acerca de la estructura y funcionamiento del sistema nervioso, en especial del encéfalo. El descubrimiento del microscopio, el desarrollo de la histología y la anatomía del sistema nervioso, la experimentación fisiológica y anatómica del cerebro en animales y los adelantos de las correlaciones clínico patológicas neurológicas y neuroquirúrgicas, tuvieron una colosal trascendencia en el surgimiento y desarrollo del pensamiento científico acerca de las relaciones entre los fenómenos psíquicos o funciones mentales y el órgano material que servía de receptáculo a las mismas. Este pensamiento se manifestó a través de dos corrientes diferentes de pensamiento denominadas: corriente psicomorfológica y corriente refleja respectivamente.
Corriente psicomorfológica. (b)

El intento de explicar en el plano ontológico exclusivamente la relación del fenómeno psíquico y el cerebro, caracterizó a la denominada corriente psicomorfológica de pensamiento, que tuvo su inicio en la primera mitad del siglo XIX y alcanzó su auge en la segunda mitad del propio siglo, debido en lo fundamental al desarrollo experimentado por las ciencias particulares, como la anatomía, la patología y la fisiología del sistema nervioso y por la influencia de las concepciones imperantes en la psicología de la época acerca de las funciones psíquicas.
La corriente psicomorfológica intentaba establecer la relación de dependencia del fenómeno psíquico con respecto al cerebro, desarrollándose en el seno de esta corriente dos variantes contrapuestas, antagónicas: la localizacionista y la antilocalizacionista.
Variante localizacionista

La variante localizacionista de la corriente psicomorfológica, parte del carácter heterogéneo del sistema nervioso, en especial del cerebro y de la corteza cerebral demostrado en los trabajos de investigaciones anatómicas y fisiológicas, entre los cuales se destacan: el descubrimiento de la estructura celular fina de la corteza cerebral realizado por Meynert en 1867, los experimentos de estimulación de la corteza cerebral del perro realizados por Fritsh y Hitzig en 1870, el descubrimiento de las células piramidales gigantes realizado por Betz en 1874, los trabajos de Munk en el mismo año de 1874, consistentes en la ablación de los lóbulos occipitales del perro y las investigaciones histológicas de Ramón y Cajal, de Del Río Hortega y de Nissl acerca de la estructura celular y organización del cerebro (2).
Fueron también de gran significación para el localizacionismo psicomorfológico, los estudios realizados a principios del siglo XX por Campbell (3) en 1905, Brodmann en 1909 y Vogt en 1919 sobre la citoarquitectonia cortical cerebral.

Estos trabajos sirvieron de soporte al surgimiento y desarrollo de la tesis, según la cual, la corteza cerebral, estaba compuesta de un número creciente - a medida que se iban descubriendo - de centros especiales, responsables cada uno de ellos de la génesis de un determinado fenómeno psíquico. Contribuyó también al origen y desarrollo de la variante localizacionista psicomorfológica las investigaciones clínico-patológicas acerca de la localización de lesiones cerebrales como causa de alteraciones específicas de las funciones psíquicas. Así, en 1861 un notable antropólogo P. Broca (c) describió por primera vez como causa de alteración del lenguaje hablado, la lesión del tercio posterior de la tercera circunvolución frontal izquierda, considerándose dicha región a partir de entonces, como el “centro de las imágenes motrices de las palabras”, este trabajo abrió el camino para el afianzamiento del localizacionismo psicomorfológico al que contribuyó notablemente años más tarde, Wernicke.(d) (4, 5) Este último en 1874 describió, en forma semejante a Broca, un “centro para las imágenes sensoriales de las palabras” localizado en el tercio posterior de la primera circunvolución temporal izquierda, cuya lesión ocasionaba un trastorno en la comprensión del lenguaje hablado. (5) Así de igual manera fueron descritos diferentes centros en la corteza cerebral a los que se responsabilizaba con una función determinada, describiéndose por Bastian en 1869 el “centro para la memoria visual”, el “centro de los conceptos” por Broadbent en 1872 y el “centro de la escritura” por Exner en 1881, para citar algunos ejemplos. (2)
En todos estos autores primaba la idea de enfocar analíticamente la actividad psíquica, influenciados por la concepción imperante en la psicología, manifestada en ese momento, en la doctrina de las capacidades o propiedades psíquicas, iniciada por Gall (e) a finales del siglo XVIII quien atomizó la actividad psíquica en un elevado número de facultades especiales, las que representó gráficamente en sus conocidos mapas frenológicos. (6)
Variante antilocalizacionista

La variante localizacionista de la corriente psicomorfológica se manifestó en Kussmaul con un matiz diferente, a la vez que aceptaba la existencia de centros especiales y específicos para diferentes actividades psíquicas, subordinaba las funciones de dichos centros a la función de otro jerárquicamente superior, que denominó simbólico o ideógeno, con el propósito de explicar la unidad funcional del cerebro en un intento de acercar el localizacionismo a la variante contrapuesta antilocalizacionista, que por aquel tiempo se desarrollaba paralelamente en el pensamiento científico. (2)
El antilocalizacionismo tiene de común con la variante localizacionista el de reconocer al cerebro como el órgano de la actividad psíquica, concibiéndolo en cambio, como un órgano único, funcionalmente homogéneo sin tener en cuenta para nada las particularidades estructurales y funcionales inherentes a su constitución.
El antilocalizacionismo se origina y afianza, a través de los trabajos de Flourens, de Goltz y de Lashley. En 1842 Flourens en las investigaciones con palomas utilizando experimentos de ablación de diversas áreas cerebrales, apreció el carácter de intercambiabilidad funcional de estas regiones, en virtud del cual las zonas indemnes asumían las funciones de las lesionadas. (7)
Los trabajos de Goltz en 1876-1881 produjeron resultados similares a los de Flourens. En esta oportunidad los experimentos de Goltz, consistentes en ablaciones de diferentes áreas de los hemisferios cerebrales del perro contribuyeron de manera importante al desarrollo del antilocalizacionismo. (8) Más tarde Lashley en 1937, en sus investigaciones sobre las ratas encontró equipotencialidad funcional de diferentes regiones cerebrales, destacando el carácter unitario anátomo-funcional del cerebro en estos mamíferos. (9)
La variante antilocalizacionista del psicomorfologismo tuvo su expresión más acabada en la concepción de Jackson.(f) (10) Portador de las ideas más avanzadas del antilocalizacionismo, este autor elaboró una teoría general de la organización funcional del sistema nervioso, basada en niveles funcionales de integración de la actividad nerviosa, estructurados en una dependencia jerárquica de los niveles inferiores de la médula espinal y el tallo cerebral respecto a los niveles superiores localizados en las estructuras subcorticales y en la corteza cerebral, atribuyéndole a la corteza frontal el nivel jerárquico más elevado. (10)
Esta teoría en niveles funcionales impugnó seriamente las ideas localizacionistas acerca de la existencia de centros nerviosos específicos, sin embargo fue mal interpretada por los seguidores de la misma, convirtiéndose en asidero de la concepción idealista basada en considerar al pensamiento como un proceso primario, sin relación alguna con los procesos psicológicos más elementales, como las sensaciones y percepciones e incluso con independencia de procesos más complejos como el lenguaje, y que devino en la base teórica de la denominada escuela noética surgida en el primer tercio del siglo XX la que agrupó a eminentes neurólogos y psicólogos como Pierre Marie, V.Woerkom y Grümbaum. (2)
La corriente psicomorfológica no obstante sus limitaciones, aportó hechos valederos al conocimiento científico, al reconocer al cerebro como órgano de la actividad psíquica. No pudo sin embargo, descubrir las relaciones esenciales de dependencia (leyes internas) de la actividad psíquica respecto al cerebro, debido al intento -condenado de antemano al fracaso- de relacionar directamente el carácter ideal del fenómeno psíquico con la estructura material del cerebro, tentativa viciada por la ausencia de un enfoque materialista dialéctico, sin el cual no pueden ser abordadas con éxito estas complejas relaciones.
La corriente psicomorfológica buscó sólo en el cerebro, el origen del fenómeno psíquico, haciendo negación de su condicionamiento por la realidad objetiva, este paso en falso la hizo caer fatalmente desde una concepción inicialmente materialista, aunque mecanicista, hacia una concepción idealista subjetiva anticientífica.
Concepción refleja de la actividad psíquica.

El problema referente a la relación del cerebro con la actividad psíquica y de esta última con la realidad objetiva, encontró un nuevo enfoque en la concepción refleja de la actividad psíquica formulada por primera vez por Séchenov en la segunda mitad del siglo XIX y desarrollada más tarde por Pavlov en la teoría de la actividad nerviosa superior (ANS).
Los rasgos específicos y fundamentales de la teoría de los reflejos del cerebro fueron formulados por Sechénov, (g) al hacer extensivo el reflejo, como principio fundamental de trabajo, a los centros del cerebro, superando el dualismo cartesiano imperante en la fisiología de la época, que aceptaba el reconocimiento de la actividad refleja exclusivamente para los centros nerviosos medulares, no así para los centros nerviosos cerebrales responsables de los procesos psíquicos conscientes. Sin embargo Sechénov fue aún más lejos, cuando hizo extensivo el carácter reflejo no sólo a los centros cerebrales sino también a la propia actividad psíquica la que no puede existir independientemente de la actividad nerviosa superior del cerebro. (11)
Al considerar la naturaleza refleja de la actividad psíquica, no sólo se superaba la desvinculación de lo psíquico respecto al substrato material anátomo-funcional del cerebro, sino también la desunión existente con el objeto, es decir con la realidad objetiva. Para Sechénov la actividad psíquica tiene dos significados, la de reflejar la realidad y la de regular la acción.
En la teoría de los reflejos de Séchenov se reconoce como forma de existencia de lo psíquico la de ser un proceso de análisis, síntesis, abstracción y generalización de las propiedades del objeto durante la interacción que el sujeto establece con éste.
En resumen, Sechénov creó el esquema general de la concepción refleja de la actividad del cerebro y descubrió su valor para la psicología, desconociendo aún las leyes fisiológicas generales que regulan la actividad de la corteza cerebral en su conjunto, leyes que fueron descubiertas más tarde por Pavlov (h) proporcionando a la teoría de los reflejos un nuevo contenido.
Pavlov elaboró por primera vez la fisiología de la sección superior del cerebro; su concepción de la corteza cerebral como el conjunto de los terminales corticales de los analizadores de las diferentes modalidades sensoriales, permitió la aplicación del principio del reflejo a toda la actividad del cerebro.
Pavlov centró su atención en el análisis fisiológico de la actividad refleja condicionada cerebral, pero en su noción de reflejo condicionado incluía junto al aspecto fisiológico, el psicológico que a la vez tiene; en su concepción del carácter reflejo de la actividad nerviosa superior recalcó el determinismo exterior de ésta, sin establecer nunca una dependencia mecánica de la acción, de la conducta, respecto al excitante; la idea de que el efecto de los influjos externos se hace mediato, refractándose a través de las condiciones internas de la actividad cerebral, se encuentra en la base de la teoría de los reflejos de Pavlov. Es precisamente el estudio de cómo actúan esas condiciones internas lo que permitió el descubrimiento de las leyes de la neurodinámica cortical, leyes internas, fisiológicas, de la actividad nerviosa de los hemisferios cerebrales. Este descubrimiento realizado por Pavlov determinó un salto de calidad en el conocimiento científico, que se materializó en la doctrina de la actividad nerviosa superior (ANS), (i) teoría científica limítrofe entre la fisiología y la psicología. (12)
Esta doctrina por su método de estudio, es fisiológica, por sus objetivos es también psicológica, por cuanto intenta explicar los fenómenos psicológicos, cuyas leyes más generales son precisamente las leyes de la neurodinámica cortical cerebral descubiertas por Pavlov.
El que la actividad o fenómeno psíquico sea al mismo tiempo un fenómeno fisiológico (ANS) y psicológico no constituye una contradicción lógico-formal. Engels definió que la unidad del mundo consiste en su materialidad, todo lo que existe es material o deriva de la materia, por lo que no debe contraponerse lo fisiológico y lo psicológico como dos clases de elementos sin relación alguna, como entes totalmente distintos e irreductibles como postulaba el dualismo cartesiano. (13)
Lenin afirmó, basado en la presencia universal de las interacciones dialécticas a las que todo fenómeno se encuentra sometido, que cada cosa es: “ella misma y algo distinto, en cuanto se incluye en conexiones diversas”. La ANS por ser actividad refleja cerebral es un fenómeno fisiológico material, pero en su condición de ser el reflejo de la realidad circundante, de ser el reflejo del objeto, se presenta en su carácter ideal como proceso o actividad psíquica; solamente en el plano cognoscitivo, decía Lenin, puede contraponerse lo psíquico y lo material. (14)
Pavlov al desarrollar la doctrina de la actividad nerviosa superior y aplicarla al hombre introdujo el concepto del segundo sistema de señales, representado por el lenguaje y superpuesto al primer sistema de señales, presente este último en el hombre y en los animales.
En la teoría de los reflejos de Sechénov y Pavlov y en la doctrina de ANS de este último, quedó superada dialécticamente la concepción psicomorfológica, aclarándose la correlación existente entre lo fisiológico y lo psicológico. Esta correlación, posteriormente ha sido objeto de enfoques erróneos por parte de la psicología idealista, que bajo múltiples “disfraces” niega la determinación objetiva de lo psíquico y la posibilidad de su estudio desde una perspectiva “científica”. Muy difundida está la tesis –uno de los más sutiles tapujos utilizados- que plantea el paralelismo psicofisiológico en el que lo psíquico y lo fisiológico aparecen como dos aspectos coordinados de un proceso, sin que se establezcan las necesarias relaciones de determinación entre los elementos que forman este proceso. Otra tesis, especialmente peligrosa por su aparente carácter científico, es la que plantea que las leyes de la neurodinámica cerebral se refieren sólo -insisten sus promotores- a la base material de los fenómenos psíquicos, mientras que las leyes psicológicas conciernen a los fenómenos psíquicos que se superponen a dicha base material. Ambas tesis propugnan una ruptura, entre lo psíquico y lo fisiológico, negando la unidad material del mundo. Lo cierto, lo auténticamente científico, es que las leyes de la neurodinámica cerebral, leyes fisiológicas del funcionamiento cortical cerebral, son también las leyes más generales de la actividad psíquica. (15)
Un resumen del contenido y los principios de la teoría del reflejo de Sechénov parece necesario realizar por su importancia en la comprensión de la teoría acerca de la actividad nerviosa superior (ANS):
Los fenómenos psíquicos surgen en el proceso de interacción entre el sujeto (individuo) y el objeto (la realidad objetiva, el mundo); la psicología idealista sustituye con frecuencia la relación sujeto-objeto (relación gnoseológica fundamental) por la de objeto-imagen del objeto ignorando al sujeto y contraponiendo lo psíquico a lo material, al negar la existencia de lo psíquico como ANS, es decir como actividad nerviosa refleja cerebral del sujeto.
La actividad psíquica que da origen al fenómeno psíquico es actividad refleja nerviosa superior, por lo que la teoría de los reflejos y las leyes neurodinámicas - de naturaleza fisiológica, material - tienen plena vigencia en el estudio de la actividad psíquica y en los fenómenos o formaciones psíquicas resultantes.
Debido al carácter reflejo de la actividad psíquica, el fenómeno psíquico a que ella da lugar constituye un reflejo del objeto, un reflejo de la realidad que actúa sobre el sujeto.
La actividad refleja del cerebro está determinada por la realidad objetiva, por las condiciones externas, que actúan como estímulos que se refractan a través de las condiciones internas fisiológicas y psicológicas del sujeto.
La comprensión de la naturaleza refleja de toda actividad nerviosa, incluida la superior, no sólo determinó en el plano fisiológico liquidar la oposición entre las formas de trabajo de los sectores inferiores del sistema nervioso y la corteza cerebral, sino también estableció la superación de los viejos conceptos de función y de localización de dicha función con los que operaba la corriente psicomorfológica. La función comienza a interpretarse como un conjunto de complejas conexiones en el sistema nervioso, que incluye un eslabón cortical central que deviene en elemento esencial y necesario de la ANS, donde aparece constituida la corteza cerebral como la agrupación de las porciones centrales de los aparatos nerviosos, que Pavlov denominó analizadores, en virtud de las funciones de análisis y síntesis de las propiedades físicas de los objetos que actúan como estímulos diferentes sobre el sujeto -el individuo cognoscente- en su interacción con la realidad.
La actividad psíquica tomada en su condición de actividad refleja, permite explicar el papel determinante en la regulación de la conducta del hombre -el sujeto- en su adaptación y transformación de la realidad objetiva. La corteza cerebral deja de ser concebida como agrupación de “centros” capaces por ellos mismos, a partir de su estructura celular, de originar una función psíquica específica, para ser entendida como el lugar donde ocurren las más complejas actividades reflejas de análisis y síntesis de los diferentes analizadores sensoriales.
El análisis y la síntesis de las propiedades del objeto no sólo ocurren para cada modalidad sensorial en el marco de un analizador: visual, auditivo, sensitivo, vestibular o motor, sino también como actividad analítico-sintética del conjunto de analizadores, lo que hace posible la reflexión, no sólo de las propiedades o cualidades aisladas del objeto que actúan como estímulos –plano fisiológico- sino la reflexión íntegra del objeto como tal –plano psicológico- en imágenes de la sensopercepción y del pensamiento, este último esencial y privativo del hombre.
El concepto de localización de las funciones psíquicas se transformó y enriqueció, acorde con la concepción refleja de la ANS, a la que le es inmanente la propiedad de ser aprendida, temporal y cambiante como consecuencia de las modificaciones ocurridas en los objetos con los que el sujeto interactúa y que Pavlov definió como actividad nerviosa refleja condicionada, para diferenciarla de la actividad nerviosa refleja incondicionada, innata, no aprendida, propia de los sectores subcorticales del sistema nervioso.
Ambas variantes de la corriente psicomorfológica: el localizacionismo y el antilocalizacionismo, fueron superadas por la concepción de la localización dinámica de las funciones psíquicas en la corteza cerebral.
A la noción mecanicista de entender el funcionamiento cortical cerebral, como el resultado del trabajo particular de cada “centro” y que confiere así un carácter absoluto a la diferenciación estructural y funcional de la corteza, aislándola además de los niveles inferiores del sistema nervioso, se opuso el pensamiento también mecanicista del antilocalizacionismo, que en el intento por concebir al sistema nervioso en su integridad funcional, declaraba el carácter equipotencial de la función cortical cerebral, haciendo abstracción de las marcadas diferencias estructurales del manto cortical y de sus conexiones, vinculadas a diferentes funciones psíquicas, hecho demostrado por la práctica neurológica y neuroquirúrgica de la época y por la realidad de un hemisferio cerebral dominante.
La localización dinámica de las funciones psíquicas es la concepción materialita-dialéctica del funcionamiento pluripotencial de centros de actividad nerviosa refleja determinada objetivamente por la realidad material. La localización dinámica de la función se explica por ser un sistema funcional que en el caso de las funciones nerviosas superiores del hombre están determinadas y tienen un contenido social, además se encuentran mediatizadas, organizadas y controladas por el sistema del lenguaje. (16)
El carácter aprendido de las funciones nerviosas superiores –funciones psíquicas- introduce cambios sustanciales en los sistemas funcionales nerviosos, manifestados en la forma cambiante de la localización durante la ontogénesis del hombre y que expresa la importancia funcional que determinada región cortical cerebral posee en un determinado momento del desarrollo y maduración del sistema nervioso para una función mental específica.
La localización de los procesos mentales en el cortex cerebral del hombre, señalaba Vygotsky muy justamente, no permanece constante, sino que cambia sustancialmente durante el desarrollo del niño hacia la adultez, estableciéndose relaciones funcionales jerárquicas entre la corteza primaria, secundaria y terciaria de sentido opuesto en el adulto respecto al niño lo que fundamenta la concepción del carácter dinámico o por etapas de la localización de las funciones psíquicas. (17)
El desarrollo del pensamiento científico sobre la relación entre las funciones psíquicas y el cerebro tuvo en la concepción refleja de la actividad psíquica enunciada por primera vez por Sechenov y fundamentada brillantemente por Pavlov en su teoría de la actividad nerviosa superior y en los trabajos de Vygotsky (j) exponente de lo más avanzado del pensamiento de la psicología materialista soviética, un salto de calidad; atrás habían quedado las nociones ingenuamente materialistas mecanicistas y metafísicas en la explicación del origen de lo psíquico y del funcionamiento del cerebro. El nuevo nivel alcanzado en el desarrollo del pensamiento científico por las neurociencias en la primera mitad del pasado siglo, encuentra en Luria a uno de sus más encumbrados continuadores.
Alexander Luria (k) fue el fundador de la neuropsicología soviética impregnada toda ella de un enfoque materialista dialéctico y autor de una imponente obra que desgraciadamente no ha tenido en nuestro país toda la divulgación y aplicación que merece por su calidad y objetividad. Los aportes de Luria al desarrollo científico de la clínica de las alteraciones de las funciones corticales superiores -funciones psíquicas- como consecuencia de lesiones cerebrales, son extraordinarios, entre éstos se destaca la concepción de las tres unidades funcionales del sistema nervioso y el papel que desempeñan en la actividad psíquica del hombre. (18)
Bibliografía.
1-Engels F. Ludwig Feurbach y el fin de la filosofía clásica alemana. En C. Marx F. Engels. Obras escogidas en tres tomos. T III. Edit Progreso Moscú, 1976: 355.
2-Luria AR. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Ciudad de La Habana: Edit. 1ra ed. Pueblo y Educación, 1982: 3-24.
3-Campbell AW. Histológical studies on the localization of cerebral functions. Cambridge, 1905.
4-Broca P. Remarques sur le siège de la faculté du langage articulé. Bull. Soc. Anthrop, 6, 1861. Citado por: Luria AR. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Ciudad de La Habana: Edit Científico-Técnica, 1982: 3-24.
5-Wernicke C. Der aphasische Symptomenkomplex. Breslau, 1874. Citado por: Luria AR. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Ciudad de La Habana: Ed. Científico-Técnica, 1982: 3-24.

6-Gall FG. Sur les fonctions du cerveau. París, 1822: 1-6. Citado por: Alexander FG, Selesnick ST. Historia de la Psiquiatría: Ed. Espaxs, Barcelona, 1970: 112.
7-Flourens P. Examen de Phrenologie. París. 1842. Citado por: Alexander FG, Selesnick ST. Historia de la Psiquiatría: Ed. Espaxs, Barcelona, 1970: 196.
8-Goltz F. Uber die Verrichtungen des Grosshirns. Pflugers Archiv 1876-1881; 13, 14, 20, 26.
9-Lashley KS. Functional determinations of cerebral localization. Archives of Neurol and Psychiat. 1937; 38.
10-Jackson JH. Selected writings. London: Ed. London, Holder and Stoughton, 1932.
11-Sechenov IM. Los Reflejos del Cerebro. La Habana, Cuba: Academia de Ciencias, 1965.
12-Pavlov I. El Reflejo Condicionado y La Fisiología de la Actividad Nerviosa Superior. Obras Escogidas. Argentina: Ed. Quetzal, 1960: 235-74.
13-Engels F. Esquemática del Mundo. AntiDuhring. Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1979: 58.
14-Lenin VI. Materialismo y Empiriocriticismo. Obras Completas: Ed. Progreso, T. 18, Cáp. 2, 1983: 99-151.
15-Rubinstein SL. La Actividad Psíquica y el Cerebro. El Ser y la Conciencia. Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1979: 297-306.
16-Luria AR. El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta. Ciudad de La Habana: Pueblo y Educación, 1982.
17-Vygotsky LS. Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores. Ciudad de La Habana: Ed. Científico Técnica, 1987.
18-Luria AR. El cerebro en acción. Barcelona: Ed. Fontanella, 1979.

AnexoS:

a) El problema cardinal de la Filosofía fue definido por F. Engels, como el referente a la relación que existe entre la materia y el espíritu. El problema cardinal de toda Filosofía, precisaba Engels, comprende dos aspectos, el ontológico consistente en responder cuál de los dos términos de la relación es lo primario o determinante, sí la materia o el ser o si por el contrario lo es el espíritu, la idea o la conciencia, de cuya respuesta se define respectivamente la pauta o partido filosófico: el materialismo o el idealismo, y un segundo aspecto, indisolublemente ligado al primero, de carácter gnoseológico que debe responder a la interrogante de sí el mundo, la materia, el ser es cognoscible o no.
b) La corriente psicomorfológica surgió en el siglo XIX para dar una respuesta a la relación existente entre el cerebro y las funciones mentales. Se manifestó en dos variantes contrapuestas: la variante localizacionista que absolutizaba el carácter diferenciado estructural del cerebro y en especial de la corteza cerebral, admitiendo la existencia de centros cerebrales específicos para las diferentes funciones mentales y la variante antilocalizacionista que negaba la existencia de tales centros funcionales admitiendo la equipotencialidad funcional de todas las regiones corticales que como un todo daría origen a las diferentes funciones mentales.Esta corriente adoleció de no considerar el carácter reflejo del funcionamiento cerebral y de negar igualmente la naturaleza refleja de las funciones mentales que se encuentran determinadas por la realidad objetiva. Su aparente carácter materialista se convierte así en idealismo subjetivo, al negar la realidad objetiva y aceptar sólo la existencia del cerebro y las funciones del sujeto aislado.
c) Paúl Broca (1824-1880): Antropólogo francés que en 1861 en la Sociedad Antropológica de París afirmó, basado en el estudio clínico-patológico de un paciente, el que una lesión en el tercio posterior de la circunvolución frontal inferior del hemisferio izquierdo, producía un trastorno en el lenguaje articulado, por encontrarse en dicha región el “centro de la imágenes motrices de la palabra”. Se considera el iniciador e impulsor de la variante localizacionista de la corriente psicomorfológica que alcanzó su auge en la segunda mitad del siglo XIX.
d) Karl Wernicke (1848-1905): Neurólogo y Psiquiatra alemán siguiendo la misma línea de pensamiento de Broca, planteó en el año 1874, que la lesión del tercio posterior de la circunvolución temporal superior del hemisferio izquierdo, producía un trastorno en la comprensión del lenguaje hablado, por afectarse el “centro de la imágenes sensoriales de las palabras”. El reconocimiento de que lesiones de diferente localización en la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, producían trastornos clínicamente opuestos del lenguaje, ejerció una notable influencia en la Neurología de tendencia localizacionista, psicomorfológica.
e) Franz Joseph Gall (1758-1843): Médico alemán y anatomista dedicó su vida al estudio del sistema nervioso. Precursor de la corriente psicomorfológica en su variante localizacionista, consideró que las funciones cerebrales incluidas los rasgos del carácter, podían relacionarse con ciertas zonas cerebrales y con las prominencias del cráneo lo que plasmó en sus mapas frenológicos que ejercieron considerable influencia en el desarrollo del psicomorfologismo a partir de la segunda mitad del siglo XX.
f) John Hughlings Jackson (1835-1911): Notable neurólogo inglés se opuso a las concepciones localizacionista de Broca y expuso su concepción funcional del sistema nervioso central que negaba la existencia de centros cerebrales específicos sustituyéndole por el de niveles funcionales verticales, de manera que en el nivel inferior correspondiente a la médula espinal y tallo cerebral se “representaban” las funciones motoras y sensoriales más elementales, encontrándose subordinado éste, a otro nivel más rostral subcortical donde dichas funciones volvían a representarse y todo ello de nuevo representado otra vez en el nivel funcional más superior que estaba constituido por los lóbulos frontales del cerebro. La concepción de Jackson se oponía al localizacionismo estrecho, por el de la función de todo el órgano para cada función nerviosa y mental, está concepción se adelantó a su época y aunque fue la más avanzada expresión del antilocalizacionismo estuvo opacada en toda la segunda mitad del siglo XIX por el localizacionismo cerebral de Broca, Wernicke y otros. Más tarde en la primera mitad del siglo XX las ideas de Jackson fueron utilizadas y adulteradas por los creadores y seguidores de la escuela noética de neurólogos y psicólogos de un franco carácter idealista, que bajo el concepto de función simbólica, desgajaron la realidad como determinante de las funciones psíquicas.
g) Iván Mijalovich Sechénov (1829-1905): Considerado el padre de la fisiología rusa, al decir de del propio Pavlov, extendió la concepción refleja de la actividad del sistema nervioso al funcionamiento del cerebro y a las propias funciones mentales. Decubridor de la inhibición central como característica esencial de reflejo nervioso y de las funciones mentales, le permitió sentar las bases teóricas de una fisiología científica acerca de la actividad cerebral y de la psiquis, que años más tarde fue demostrada por Pavlov descubridor del reflejo condicionado. Entre su obra científica se destaca “Los reflejos del Cerebro” (1863 ) la cual conserva hoy, a casi siglo y medio de distancia, una actualidad indiscutible y de gran significación en la creación y fortalecimiento de una visión científica materialista dialectica sobre las relaciones del cerebro, las funciones mentales y la realidad objetiva.
h) Iván Petrovich Pavlov (1849-1936): Continuador de las ideas de Sechenov las que elevó al rango de teoría científica, fue el descubridor de una nueva forma de reflejo nervioso, a la que denominó reflejo condicionado, opuesto y al mismo tiempo relacionado, con el reflejo nervioso tradicional, incondicionado, conocido de la fisiología del sistema nervioso de la época; obtuvo por este descubrimiento, el premio Novel en 1904. Descubridor, mediante la utilización del método de los reflejos condicionados, de la fisiología de la corteza cerebral de los animales y del hombre, hasta ese momento desconocida para la ciencia, que fundamentó en la teoría científica de la actividad nerviosa superior (ANS) cuyas leyes internas descubrió, sentando así las bases verdaderamente científicas de una concepción materialista dialéctica acerca de los fenómenos psíquicos y de la conciencia y de las relaciones que guardan, respecto a la actividad fisiológica cerebral y a la realidad objetiva.
i) (ANS) Actividad nerviosa superior: Con el nombre de actividad nerviosa superior Pavlov designó a la actividad nerviosa refleja de la corteza cerebral, constituida por anillos de reflejos nerviosos condicionados, adquiridos o “aprendidos” en el transcurso de la vida del animal y del hombre. La ANS de los animales está constituida por un entramado de anillos reflejos condicionados de primer grado (primer sistema de señales), mientras que los del hombre corresponden a reflejos condicionados de primer y segundo grado (segundo sistema de señales), estos últimos mediatizados por la participación del lenguaje y de un origen social. La ANS es la forma de existencia del reflejo psíquico de la realidad, de tipo inconsciente en los animales, mientras que en el hombre adopta además un carácter consciente. Los procesos de excitación e inhibición, propios de la actividad refleja nerviosa superior, determinados por los estímulos de la realidad objetiva, se organizan y se influencian entre si, adoptando una dinámica, que se rige por leyes internas fisiológicas descubiertas también por este sabio. Las leyes fisiológicas de la ANS o leyes de la neurodinámica cerebral, son al mismo tiempo las leyes más generales de la actividad psíquica.
j) Liev Semionovich Vygotsky (1896-1934). Ocupó una figura cimera en el desarrollo de la Psicología Soviética sobre una base materialista dialéctica. Su concepción acerca del carácter mediatizado de las funciones psíquicas del hombre debido a su origen social, constituyó pieza clave en las investigaciones psicológicas de los psicólogos materialistas de la escuela soviética.
k) Alexander Románovich Luria (1902-1977). Eminente Psicólogo ruso, fue el pionero de la Neuropsicología materialista dialéctica. Desarrolló el método clínico neuropsicológico para el estudio de la organización cerebral de las funciones mentales y el diagnóstico funcional y topográfico de las alteraciones consecutivas a lesiones cerebrales focales. Durante la segunda guerra mundial realizó exhaustivos estudios sobre las afasias traumáticas y elaboró procedimientos clínicos para la rehabilitación de las funciones del lenguaje alteradas por tales lesiones. En nuestro país se conocen varios de sus libros traducidos al español:”Cerebro y Lenguaje”, “Las Funciones Corticales Superiores del Hombre”, “El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta” y “El Cerebro en Acción” en este último libro el autor expone su concepción de las tres Unidades Básicas Funcionales del Sistema Nervioso que participan en todos los procesos mentales conscientes, y que constituye una síntesis colosal materialista dialéctica de los adelantos científicos alcanzados por la Neuropsicología.

Investigación: Otros Vinculos de Interes sobre NeuroPsicología

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Portal sobre Neurodesarrollo:

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Sitio Web sobre Procesos Psicológicos Básicos:

http://www.uned.es/49002/enlaces_marco.htm
http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo11.htm

Trastorno por Deficít de Atención e Hiperactividad. (TDAH): http://www.paidopsiquiatria.com/numero8/art8.pdf

http://www.anshda.org/tdha2004.pdfhttp://www.serviciodc.com/congreso/congress/pass/conferences/Puerta.pdf

Libro para descargar de TDAH:

http://www.f-adana.org/secciones/publicaciones/index.aspx?tipo=3&actSubIndice=3

Trastorno Generalizado del Desarrollo. (TGD):

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Video:

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Investigación: Algunas Organizaciones de Psicología y NeuroPsicología

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Organizaciones de Psicología y NeuroPsicología

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Tests Neuropsicologicos:

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http://www.neuropsicologia.cl/foros/index.php?board=7.0

Revista: Neuropsicologia, Neuropsiquiatria y Neurociencias: http://neurociencias.udea.edu.co/revista/?action=resumen&id=3

Asociacion Colombiana de Psiquiatria:

http://www.psiquiatria.org.co/revista/tematicasHTML.php?id_tematica=30&seccion=original
Asociacion Colombiana de Neurologia:

http://www.acnweb.org/

Sociedad Española de Geriatria:

http://www.sepg.es/

Enlaces sobre Neuropsicologia

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Algunos enlaces de Investigación y Publicación en el área de la Psicologia y Neuropsicología:

Pasado, Presente y Futuro de la Psicologia y la Neuropsicologia:

Conferencia del Dr. Juan Segui.PhD: http://revneuropsi.com.ar/pdf/Psicologia_y_Neuropsicologia.pdf f

Memorias del VII Congreso Argentino de Neuropsicologia:

http://www.revneuropsi.com.ar/pdf/Resumenes.pdf

NEUROPSICOLOGIA DE LA MEMORIA:

http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/obligatorias/045_general2/material/1

http://www.ucm.es/BUCM/revistas/inf/11357991/articulos/CIYC0505110221A.PDF

http://www.ttmed.com/demencias/main_spn.cfm?ID_Secc=1&ID_Text=706&ID_dis=174&ID_cou=20&var_gif=Alzheimer.gif&var_x=153&var_y=14&CFID=1425176&CFTOKEN=71949879

TODO SOBRE LA PSICOLOGIA:
http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo8.htm
COMO MANEJAR ALGUNOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL NIÑO:
http://www.aibarra.org/enfermeria/sicologia/
APRENDIZAJE Y COGNICIÓN:

http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml

I.P.PAVLOV:
http://www.conductitlan.net/clasico.pdf

B.F. SKINNER:
http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml

http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

Aprendizaje Significativo:
http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf

Investigación: Vinculos de Interes sobre NeuroPsicología

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SOBRE NEUROLOGIA:

http://www.iqb.es/neurologia/atlas/anatomia01.htm
http://www.puc.cl/sw_educ/neurociencias/html/209.html

MANUAL DIAGNOSTICO Y ESTADISTICOS DE LAS ENFERMEDADES MENTALES. DSM-IV.TR. (APA)

http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv.html

SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/1

Algunas Guías de NeuroPsicología:

http://www.raquis.org/guiasdeneuro/desarrollo.htm
http://www.cepcadiz.net/opr/psicosociofalla/El%20sistema%20nervioso%20central.ppt

LIBRO: Introducción a las neurociencias para jóvenes estudiantes elaborada por la Asociación Británica de Neurociencias con fantásticas ilustraciones y textos bien trabajados.

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JOURNAL DE INVESTIGACIÓN MUNDIAL Y

ENLACES SE PUEDEN CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
Journal Coverage List

http://www.apa.org/psycinfo/about/covlist.html#A

Vinculos Web sobre DEMENCIAS:

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Sobre DEMENCIAS:
http://www.fm.unt.edu.ar/NuevaVersion/Dependencias/Neurologia/1
http://www.smiba.org.ar/cursos_2007/2
http://www.medmayor.cl/delegados/4/IMQ%202/Geriatria/1

Algunas Escalas de Evaluacion:
http://www.hipocampo.org/escalas.asp
http://www.grupoaulamedica.com/aula/SALUDMENTAL3_2005.pdf

Libros sobre Alzheimer:
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La Evaluación Neuropsicológica en la Enfermedad de Alzheimer:
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http://www.alzheimer.org.ar/index.asp

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Articulo: NEUROPSICOLOGIA FORENSE: UNA NUEVA ESPECIALIDAD

2008-03-08T21:52:00.000-08:00

NEUROPSICOLOGIA FORENSE: UNA NUEVA ESPECIALIDAD

Por el Dr. Adolfo Jarne Esparcia

Resumen

Hace escasamente diez años cuando se hablaba de las aplicaciones de las técnicas neuropsicológicas a los problemas de los que entienden los tribunales, se concebían éstas como meras traslaciones de una metodología e instrumental a unos problemas no específicos para dicha metodología. Sin embargo desde entonces el término "neuropsicología forense" ha sido utilizado de una manera creciente, hasta el punto de que ahora estamos quizás en disposición de poder realizar con toda propiedad la afirmación que encabeza este escrito. En este artículo se realiza una revisión del estado de la cuestión actual desde la bibliografía más reciente. En concreto se aborda cuestiones como las bases conceptuales, las relaciones entre Neuropsicología Forense (NPF)y Neuropsicología Clínica, la cuestión de si existe un método propio de la NPF, las posibles áreas de aplicación y algunos problemas propios de neuropsicología forense, como la evaluación del estado premórbido o la simulación. Finalmente se plantea el Traumatismo Cráneo encefálico (TCE) como paradigma de las tareas propias de esta especialidad.

Abstracs

Only ten years ago, when neuropsychological techniques were used in legal situations, the area was considered one essentially alien to the methodology underlying their application. However, since then, the use of term "forensic neuropsychology" has increased so much that we feel that can justifiably call the area a new speciality. This article examines the current state of the question through a review of recent bib

liography. It looks as questions such as the conceptual basesof the field, the relations between forensic neuropsychology (FNP) and clinical neuropsychology, the question of whether FNP has a method of its own, its possible areas of application and some specific problems facing it, such as the assessment of the premorbid state and simulation. Finally we consider traumatic brain injury as a paradigm of the work of specialists in this field.

Hace escasamente diez años cuando se hablaba de las aplicaciones de las técnicas neuropsicológicas a los problemas de los que entienden los tribunales, se concebían éstas como meras traslaciones de una metodología e instrumental a unos problemas no específicos para dicha metodología (Rosner y Harmon, 1989). Sin embargo, desde entonces el término "neuropsicología forense" ha sido utilizado de una manera creciente, hasta el punto de que ahora estamos quizás en disposición de poder realizar con toda propiedad la afirmación que encabeza este escrito. No es ajeno a ello la relevancia y difusión pública alcanzada por algunos casos judiciales en los últimos dos años y en concreto el denominado "caso Pinochet". En efecto, no se escapa a nadie que consideraciones de orden político o diplomático a parte, que según todos los visos no han faltado, la resolución de la situación judicial de Pinochet en Gran Bretaña, pivotó técnicamente, fundamentalmente sobre la periciales solicitadas por los tribunales y las autoridades administrativas y dentro de ellas básicamente en los argumentos derivados de la pericial neuropsicológica. Parece que la solución definitiva del caso dentro de Chile va a seguir un camino parecido en cuanto a la importancia de la peritación de las funciones cognitivas de Augusto Pinochet.
Aún con ello, la afirmación del encabezamiento no parece fácil de decidir. A favor de la consideración de la posibilidad de una nueva disciplina se contabilizan algunos factores que nacen tanto de la misma neuropsicología como especialidad como de la existencia de nuevos enfoques a problemas judiciales que exigen nuevas soluciones.
En efecto, la neuropsicología clínica ha logrado su reconocimiento como especialidad autónoma, relacionada y dentro del amplio espectro de las neurociencias, pero con una identidad propia frente a ellas y, sobre todo con un conjunto de técnicas independientes. Nuestra hipótesis es que, desde este punto de vista, es precisamente la existencia de un conjunto de técnicas consideradas cada vez más específicas, diferenciadas y sensibles, lo que puede hacer apreciada la neuropsicología para el mundo jurídico y tribunales, más que la existencia, quizás hoy día todavía no muy presente, de unos modelos y teorías propiamente forenses. La neuropsicología ofrece así a los tribunales, la posibilidad de realizar de una forma fiable y sensible la identificación de la existencia de una alteración o trastorno, la descripción del mismo, el establecimiento de su relación con el SNC, si es posible etiológica y, finalmente, la recomendación de futuras evaluaciones y tratamiento (Peña, 1983; Kolb y Wishaw, 1985; Ellis y Young, 1992 y Junqué y Barroso, 1994).
Por otro lado se aprecia desde el punto de vista de los tribunales la aparición tanto en frecuencia como en relevancia de nuevos tipos de problemas y conflictos que se dilucidan frecuentemente en el ámbito de lo civil. Como ejemplo sirva el aumento de demandas relacionadas con accidentes de tráfico en los que se ven implicadas personas que han sufrido traumatismo cráneo-encefálico y la necesidad por parte de las personas y las compañías implicadas de lograr evaluaciones forenses que determinen con exactitud los daños y secuelas cerebrales y psíquicas y, sus repercusiones, o las demandas de declaración de incapacidad laboral derivadas de condiciones patológicas cerebrales/mentales.
Desde este planteamiento se discute si existe base suficiente para la conceptualización de una neuropsicología forense, y cuales serían sus áreas de aplicación y técnicas y métodos propios, constituyendo todo ello, en nuestra opinión, un entramado de problemas que se relacionan unos con otros de una manera estrecha.
La mayoría de textos recogen definiciones para la neuropsicología forense (NPF a partir de ahora) en las que más que una definición conceptual se remarca el aspecto instrumental de ésta, cuyas tareas propias serían aquellas concernientes a todo aquello que afecta al SNC, o más concretamente, al daño cerebral y psíquico asociado a cualquier tipo de alteración del SNC (Brain Injury), entendido en un sentido extraordinariamente amplio y que en un concepto moderno de "trastorno mental" acogería también al menos a algunas de las hasta ahora llamadas "enfermedades mentales", todo ello en un contexto forense (Doerr y Carlin, 1991; McCaffrey y cols., 1997; Sweet, 1999 y Murray, 2000).

De tal palo tal astilla; Las relaciones entre la neuropsicología forense y la neuropsicología clínica.
Así pues nos encontramos con que la NPF no dispone de un objetivo específico, ya que comparte el interés por el daño cerebral y psíquico con la Neuropsicología Clínica (NPC a partir de ahora) y que básicamente utiliza los métodos propios de la NPC. A pesar de ello y en nuestra opinión, en este últimos aspecto, el de la metodología, se produce un primer punto de diferenciación entre ambas y se vislumbra un atisbo de especificidad de la NPF, ya que para cumplir sus objetivos, ésta debe recurrir con más frecuencia y profusión que la primera a elementos provenientes de otras metodologías como la Psicología Clínica y Psiquiatría, la Medicina Legal, la Psicometría, etc., dada la naturaleza generalmente compleja de los problemas a los que se enfrenta. Ahondando en ello, es con relación precisamente a las técnicas donde la NPF puede alcanzar la especificidad mencionada, ya que si bien suele utilizar las propias de la NPC, cada vez más tiende a investigar y generar técnicas propias como las que permitan la diferenciación entre rendimiento, función y competencia y los tests detectores de simulación (Sbordone y Guilmette, 1999; Long y Collins, 1997).
En resumen, no obstante lo anterior, las relaciones entre NPC y NPF son muy estrechas; de hecho en el momento actual la otra no parece sino la aplicación de la una a los problemas forenses. Lo que se apunta en el momento actual es una cierta independización en función de la aplicación a los problemas propios del contexto forense (como la imputabilidad, el daño y la secuela o la pérdida funcional, etc.) y en consecuencia de la existencia de problemas específicos, no propios, o al menos no tan propios de la neuropsicología clínica como se comenta más adelante (Puente, 1997).
En este sentido, es nuestra opinión que toda persona que realice tareas propias de la NPF deberá tener conocimientos consistentes de NPC, pero no queda claro que necesariamente deba tener la titulación y las competencias altamente desarrolladas propias de un neuropsicólogo clínico, ya que probablemente recogerá de ésta última disciplina unos instrumentos y metodología pero no modelos específicos. Viceversa un especialista en esta última disciplina deberá contar con conocimientos forenses para la practica de la NPF, ya que la simple capacitación en NPC no garantiza su competencia en la aplicación a los problemas forenses. En esencia parecería que el acceso a la práctica de la NPF se podría realizar desde las dos especialidades (NPC y Clínica Forense) pero necesitando un formación complementaria en la no específica del profesional.

El método.

Tal como se ha señalado anteriormente, el método de trabajo que se utiliza en NPF es básicamente el propio de la NPC, que incluye una completa anamnesis neurológica, psicopatológica y neuropsicológica; una buena exploración clínica neuropsicológica y del estado mental; un análisis detallado de los resultados de las pruebas complementarias médicas (RNM, SPEC, etc.), y una completa exploración neuropsícologica con las baterías, pruebas, test e instrumental propio y apropiado.
Con relación a éste última, existe una vieja discusión sobre la conveniencia de que el neuropsicológo forense realice lo que se denomina "exploración a ciegas" (Matarrazzo, 1990), es decir la administración e interpretación de pruebas neuropsicológicas con desconocimiento total de los otros datos clínicos y forenses del caso. Se arguye que si las pruebas neuropsicológicas utilizadas son suficientemente válidas, fiables y sensibles como para ser utilizadas en el contexto y los problemas forenses, deberían sus resultados ser acordes con esta idea y no depender en su interpretación de otros aspectos como la valoración y/o interpretación subjetiva que realice el forense de estos resultados. En esencia se discute si la metodología neuropsicológica cumple la condición de suprema prueba objetiva que busca el jurista. A nadie se le escapa que ello hoy día no es posible y que el desarrollo actual de la metodología neuropsicológica, psicológica, psiquiátrica y psicopatológica no lo permite. Todo ello por variadas y diferentes razones, de entre las cuales resaltamos dos importantes; la metodología neuropsicológica proporciona datos de una gran inespecifícidad en relación a los procesos cerebrales subyacentes. Por ejemplo cuando se detecta un déficit de atención en un ser humano no es posible predecir por su sóla existencia, sin ningún otro dato, cual es la causación y origen de dicho déficit, puede corresponder a prácticamente cualquier alteración cerebral, psicopatológica e incluso condiciones no pataológicas como fatiga. Dicho déficit sólo comienza a tener sentido cuando se van añadiendo poco a poco datos, desde la edad del paciente, su estado físico, antecedentes, otros síntomas y resultados neurospicológicos. Por otro lado, en este tipo de pruebas la simulación resulta extraordinariamente fácil para el sujeto, puesto que en una situación de ausencia de patología sólo va a depender de la voluntad del propio sujeto. En condiciones no patológicas, no disponemos en la exploración neuropsicológica, psicopatológica y psiquiatrica de una metodología e instrumentos de evaluación objetivos que sean capaces de obtener datos sobre el estado de una mente fuera del control y voluntad de la misma mente. Uno de los efectos que se deriva de esta condición es la dificultad para el sujeto de la disimulación (aparentar un estado de salud en la presencia de patología real), pero una gran facilidad para la simulación (aparentar un estado de enfermedad en presencia de salud).
En esencia, parece que hoy día la única posibilidad real en NPF, es la interpretación contextual de los resultados neuropsicológicos.
Ello conduce a una discusión interesante en NPF y en otras disciplinas afines. Si la interpretación de los datos derivados de las exploraciones es contextual significa que existe el riesgo de un alto grado de opinión personal y subjetivismo por parte del forense. Algunos autores han denominado a esta situación en el contexto forense como algo propio de "ciencias junco". Este término fue polularizado por Huber en 1991, y aunque en un principio hacía referencia al hecho de un perito que cambia el sentido de sus argumentos en función de sus intereses y no de lo que los datos indican, ha acabado expresando las disciplinas cuya falta de validez, fiabilidad y consistencia en sus datos y resultados, hacen que éstos (datos y resultados) puedan utilizarse para argumentos contrarios y contradictorios entre sí (es decir inclinarse al viento que sopla como un junco) y por lo tanto son especialmente pocó útiles para sustentar en ellas decisiones judiciales (Hagen 1997). En el campo forense son muy conocidas las disputas entre Faust y Ziskin que mantienen en su numerosa bibliografia esta postura en relación a la psicología clínica, la psiquiatría y la neuropsicología (Faust y Ziskin, 1988; Faust y Ziskin, 1989 y Faust, 1991) y destacados especialistas (Matarrazzo, 1990).

Áreas de Aplicación

Resulta contradictorio, y hasta cierto punto irónico, que el mayor conocimiento de la NPF en nuestro medio haya venido de la mano de un contexto en el que la misma NPF no ha alcanzado su mayor extensión, nos referimos al caso Pinochet, antes mencionado, y al derecho penal. En efecto, la NPF no encuentra en el área penal su mayor expansión, debido quizás a la prevalencia de la Psiquiatria Forense en este campo. En nuestra opinión, ambas ramas forenses (Psiquiatria y Neuropsicología), no sólo no son contrapuestas ni competitivas entre si, sino que pueden presentar una colaboración y complementariedad que puede ser muy beneficiosa para la Psiquiatría Forense y por descontado para los intereses de la justicia.
En derecho penal, por su propia esencia, la NPF parece especialmente útil en su aplicación a aquellos casos en los que la supuesta alteración cognitiva es permanente o al menos está presente en el momento de la evaluación, lo que permite la exploración del estado en ese momento, de las funciones superiores, como es la situación de la mayoría de las demencias. Sin embargo parece más limitada en su aplicación a situaciones transitorias en que la supuesta afectación ya ha desaparecido como la embriaguez patológica, los cuadros de intoxicación aguda, etc. en los que puede eso sí, prestar un asesoramiento respecto a lo que sería esperable que fuera el estado de dichas funciones si el sujeto hubiera estado en la situación patológica. En esencia en el campo del derecho penal la NPF parece especialmente sensible a los problemas derivados de las demencias y cuadros de deterioro en general en un sentido moderno y amplio como por ejemplo las situaciones de deficits asociadas a esquizofrenias y otros trastornos psicopatológicos (Alan, y cols. 1991; Rehkopf y Fisher, 1997).
En este sentido parece aún menor su penetración en el campo del derecho de familia, donde prácticamente quedaría circunscrito a la situaciones descritas para el derecho penal, si generaran alguna conflictividad en una circunstancia específica de este terreno. En nuestro conocimiento no existe todavía bibliografía en este campo.
Existe una amplia coincidencia (Iruarrizaga, 1999), que es en el derecho y procedimientos civiles donde la NPF alcanza su mayor penetración y posibilidades de expansión futuras. Destacan por sus potencialidades la valoración del daño cerebral y psíquico y, secuelas, en el caso de accidentes (laborales, deportivos, fortuitos, etc.) u otras circunstancias (agresiones, etc.) en que se haya producido un Traumatismo Craneo Encefálico, la apreciación de posibles causas de incapacitación civil asociada a trastornos cognitivos presentes tanto en enfermedades neurológicas (demencias como al enfermedad de Alzheimer), como psicopatológicas (deterioro cognitivo asociado a la esquizofrenia), la valoración de minusvalías psíquicas con la apreciación de detrimentos intelectuales y cognitivos y, finalmente, todas aquellas situaciones relacionadas con el derecho laboral en el que juegen un papel alteraciones cerebrales y por lo tanto déficits cognitivos (como la declaración de incapacidad laboral asociada a accidente laboral con resulta de Traumatismo Craneo Encefálico).
Como se deduce de las líneas anteriores, aunque la NPF entiende de todos aquellos trastornos relacionados con el daño cerebral y psíquico, y que en la práctica clínica se corresponden en la mayoría de los casos con situaciones clínicas competenciales de la neurología, la neuropsicología, la psiquiatría y la psicología clínica, es en el Traumatismo Craneo Encefálico (TCE a partir de ahora) donde encuentra su paradigma forense más representativo, como se deduce también de la extensión y particularidad con que es tratado este tema por todos los autores (Doerr y Carlin, 1991; McCaffrey y cols., 1997 y Sweet, 1999). Dedicaremos un comentario a este hecho más adelante.

Algunos Problemas Propios de Neuropsicología Forense
Como se ha comentado en líneas anteriores uno de los enigmas de la NPF lo constituye el hecho de si para su desarrollo necesita y tiene capacidad suficiente como para generar modelos autónomos más allá de la NPC. Este planteamiento existe en función de la conciencia de que la NPF se enfrenta a algunos problemas que si bien no son propiamente específicos, se presentan también en la NPC, si adquieren aquí una importancia capital. Existe una amplia coincidencia (Doerr y Carlin, 1991; McCaffrey y cols., 1997 y Sweet, 1999, Murrey, 2000) en que éstos son los siguientes: el nivel o funcionamiento cognitivo premórbido del sujeto (1), la influencia de posibles adicciones y tratamientos biológicos, especialmente psicofarmacológicos (2), la interferencia de los aspectos emocionales en los rendimientos cognitivos (3), la influencia de diferentes trastornos y situaciones psicopatológicas como el trastorno facticio, la neurosis de renta, la neurosis postraumática, etc. en estas situaciones forenses (4) y la simulación como un problema propio y muy específico de las situaciones forenses.

El Estado Cognitivo Premórbido

Frecuentemente, aunque no siempre, en la práctica de la NPF se evalúan las pérdidas y/o déficits de las funciones cognitivas respecto a un acontecimiento y/o situación dado que marca el conflicto legal, por ejemplo las secuelas de un TCE. Ello hace más importante la evaluación ponderal de la pérdida respecto a una situación anterior o premórbida, que no la estimación absoluta actual del estado de las funciones superiores del sujeto. Esta situación provoca una cantidad importante de problemas técnicos como el hecho de que pueden existir rendimientos diferentes según distintos puntos de partida, por ejemplo con un mayor nivel y/o desarrollo cognitivo premórbido se hace más evidente el deterioro, en consecuencia estos sujetos resultan "favorecidos" en la exploración neuropsicológica con relación a los que presentan un nivel premórbido más pobre en los que es más dificil detectar el daño de la lesión. Del mismo modo el propio estado cognitivo premórbido puede actuar como un desencadenante del déficit que se perita, como el caso de un TCE provocado por un accidente de tráfico que a su vez podría haber estado provocado por un ictus cerebral. Quizás el problema más importante sea sin embargo, el de la misma estimación del estado cognitivo premórbido, generalmente identificado con la estimación del Cociente Intelectual (CI) premórbido, aunque en nuestra opinión no es lo mismo. No es este el lugar de realizar una revisión de los métodos y técnicas propuestos, sirva apuntar, sin embargo, que la heterogeneidad y disparidad de los mismos es una buena imagen de la dificultad del problema. Para una buena revisión del tema se puede consultar los textos de Lynch y McCaffrey, 1997 y Putnam y cols. 1999.
Un tema altamente interesante y que se suele referenciar casi exclusivamente en los textos de NPF dada su especificidad en la problemática, es el de la estimación de la personalidad premórbida. En efecto, dado que una de las secuelas del TCE son los cambios permanentes en conductas y tendencias hacia conductas del sujeto, tal como recoge el DSM IV y el ICD bajo el épigrafe, "Cambios de personalidad debido a un TCE (DSM IV, APA, 1995) y "Trastorno de personalidad y comportamiento debido a lesión cerebral" (ICD, OMS, 1992), parece lógico poder contar con una estimación de la personalidad premórbida del sujeto como punto de referencia para el cambio y por lo tanto de la secuela. En este sentido son interesantes algunos trabajos con las medidas de F (infrecuencia) y Pd (desviación psicopática) del MMPI, la "apertura" y la "conciencia" del NEO-PI y, el neuroticismo de la escala de Eysenck, tanto en el sentido apuntado como con su relación con el funcionamiento cognitivo (Putnam y cols. 1999.

La Existencia de Tratamientos Médicos y Adicciones

Es conocida la influencia de la ingesta de alcohol y tóxicos sobre las funciones superiores, no solamente en el estado de intoxicación aguda, donde es impensable una exploración en NPF, sino especialmente como consecuencia de los cuadro crónicos y sus secuelas. Se presta especial atención a los diferentes trastornos anmésicos que se pueden observar en el contexto de un alcoholismo crónico (síndrome amnesico alcohólico, síndrome de Korsacov, demencia alcoholica, etc.), así como las alteraciones cognitivas, en ocasiones más groseras y en otras más sutiles, asociadas a la larga ingesta de opiáceos y/o cannabis. Resultan complejas e interesantes las discusiones respecto a su papel predisponente, facilitador, precipitante, coadjugante o independiente de los trastornos cognitivos que se pueden observar en otros síndromes neuropsicológicos superpuestos y que pueden ser el motivo de intervención forense.
En nuestra opinión, es preciso prestar una especial atención al hecho de que en la valoración del daño cerebral y psíquico no se tiene suficientemente en cuenta que frecuentemente el paciente está bajo medicación, en muchas ocasiones psicofarmacológica. Ello es especialmente importante cuando se evalúa el funcionamiento cognitivo asociado a trastornos psicopatológicos como la esquizofrenia, la depresión, etc.. En estos vasos el problema se presenta múltiple; por un lado hay un reconocimiento de que el mismo trastorno y/o síndrome es capaz por si sólo de producir dejación en las funciones cognitivas como es el cuadro de deterioro asociado a la esquizofrenia (Jarne, 1998), o el Complejo Demencia en la Depresión (CDD)(La Rue, 1992), pero además es poco conocido todavía el efecto de los psicofármacos sobre estas mismas funciones superiores, en parte debido a las dificultades de generar diseños de investigación lo suficientemente sutiles como para poder diferenciar ambos efectos (el de la enfermedad y el del medicamento), constituyendo éste uno de los temas más complejos y "calientes" en la neuropsicología aplicada a la psicopatología. Aunque en la práctica clínica las consecuencias de esta problemática son menores, ya que persiste la duda sobre si los efectos de los psicofármacos sobre la cognición son temporales y no estables, no lo son el la práctica forense donde se tiene a evaluar un "estado" con características de temporalidad, lo que puede llevar a conclusiones erróneas.

La Interferencia Emocional

Una consecuencia inevitable de lo expuesto en las líneas anteriores es la consideración de algunos trastornos emocionales como fuente de distorsión de los rendimientos cognitivos, lo que puede ser pasado por alto fácilmente por el neuropsicólogo forense a la hora de interpretar los resultados de las pruebas. El problema general consiste en separar la sintomatología generada desde el trastorno neurológico de la propia del psicopatológico ya que ambos producen efectos sobre la cognición. Ello no tendría importancia, a fin de cuentas se evalúa el efecto de una enfermedad y los lindes entre psicopatología y neurología se diluyen cada vez más, si no fuera porque en algunas ocasiones el efecto psicopatológico es temporal y desaparecer cuando cambian algunas circustancias o con un tratamiento adecuado. Consideremos por ejemplo que se somete a evaluación forense una situación donde se dilucida la capacidad civil del sujeto sobre el presupuesto de la existencia de alteraciones cognitivas importantes debidas a una enfermedad médica, en la valoración de las pruebas neuropsicológicas puede no ser tenido en cuenta un estado de depresión del sujeto que provoca rendimientos por debajo de la normalidad. La cuestión es que estos rendimientos se pueden normalizar si el sujeto recupera su estado de ánimo tras el tratamiento adecuado, con independencia del efecto de la enfermedad médica. Ello puede ser obviado por un neuropsicólogo inexperto.

La Frontera

En NPF existen una serie de trastornos de difícil análisis forense, que presentan relativamente poca incidencia en cuestiones relacionadas con el derecho penal y el de familia y que sin embargo se pueden constituir en verdaderos embrollos cuando se trata de cuestiones de derecho civil y sobre todo laboral; nos referimos a trastornos del tipo de t. somatoformes, t. facticios con síntomas cognitivos y, en general trastornos en los que se evidencia una ganancia asociada a la presentación de los síntomas sin que exista plena conciencia por parte del sujeto del mecanismo psicológico de la enfermedad o de la presencia de la misma ganancia.
El hecho es que el paciente puede presentar síntomas cognitivos subjetivos como pérdida de memoria o dificultades en la atención y concentración o disminución de la capacidad de comprensión y funciones ejecutivas, sin que objetivamente exista un daño neurológico y/o psicopatológico de base que lo justifique, pero sin que exista la conciencia por parte del evaluador forense de enfrentarse a una situación de simulación. La generación de los síntomas por parte del sujeto forma parte primordial del diagnóstico del mismo trastorno (facticio por ejemplo) y el mecanismo de producción de los mismos o es inconsciente para el sujeto (como en el trastorno somatoforme) o lo es la motivación para la generación de los mismos (como en el facticio). Constituyen un territorio fronterizo entre los trastornos psicopatológicos y neurológicos "reales" cuyo reconocimiento forense ofrece pocas dificultades, y la simulación que será abordada a continuación.
En este sentido, ¿constituye daño y/o posible secuela un trastorno somatoforme aparecido como respuesta emocional a un accidente de tráfico, en el que los síntomas no tienen base médica real, pero si obedecen a un mecanismo psicológico patógeno?. En nuestra opinión existen algunas dificultades para contestar a esta pregunta y así ha sido expuesto por algunos autores (Cullum, Heaton y Grant, 1992). Existen algunos elementos de interés asociados a este problema, en especial el papel que juega la personalidad de base y premórbida como predisponente en la aparición de estos trastornos, lo que conduce a otros nuevos problemas como el propio concepto de "personalidad de base" y "personalidad premórbida", la calificación y valoración forense de dicha personalidad de base y las técnicas para su detección como ya se ha comentado anteriormente.

Neuropsicología Forense y Simulación

Faust en un psicólogo provocador que ya en 1988 escribió con Ziskin (Faust y Ziskin, 1988) un polémico libro en que defendían la idea de que los instrumentos de evaluación psicológica y diagnóstico psiquiátrico son tan poco sensibles que pueden ser fácilmente falseados facilitando la simulación. Al mismo tiempo daba instrucciones a los abogados respecto a como "colocar en aprietos" a los expertos psicólogos y psiquiatras que declaran en los tribunales, con datos respecto a los puntos débiles de los sistemas de clasificación psicopatológica y psiquiátrica, por ejemplo. En 1991 volvió a escribir un libro en que repetía las mismas tesis solamente que en relación a los instrumentos y métodos neuropsicológicos. En concreto había entrenado a varios niños para que simularan respuestas neuropsicológicas falseadas en pruebas estándar y que fueran en consecuencia, equivocadamente diagnostico con déficit neuropsicológico. El resultado era que de seis protocolos "falsos" de niños con supuestos problemas neuropsicológicos, cuatro eran evaluados por expertos que desconocían esta condición como "reales", constituyéndose así en falsos positivos.
Por descontado que los argumentos de Faust y Zisking tuvieron su oportuna réplíca. Prácticamente todos los psicólogos, psiquiatras y neurólogos importantes en USA interesados en tareas forenses contestaron con argumentos de peso. Entre ellos destacan las réplicas de Matarazzo (1990), por entonces presidente de la American Psichological Asociation y de Bigler (1990), suficientemente conocido en los ambientes forenses. No obstante la contraversia está servida y los datos no dejan de ofrecer un rastro de duda.
En general en el fondo de la discusión laten dos cuestiones distintas a nuestro entender, una conceptual y otra técnica. Con relación a la primera se plantea la misma validez de la psicología, la psiquiatría y la neuropsicología como disciplinas forenses válidas, en lo que la jurisprudencia anglosajona denomina despectivamente como "jump sciencie" (ciencias junco). El segundo argumento es de tipo técnico y conduce a la idea de la facilidad con que las pruebas psicológicas, psiquiátricas y neuropsicológicas pueden ser falseadas por el sujeto sin que dicha simulación sea detectada, especialmente, si la práctica forense se concibe básicamente como análisis de los resultados de "pruebas objetivas", es decir tests, cuestionarios, etc., tendiendo a darles más relevancias que la exploración subjetiva (entrevista y análisis de la historia clínica del sujeto). Es lo que se denomina en ambientes clínicos "la exploración a ciegas" y que es tan querida en ambientes psicométricos y anglosajones, porque su validez supone la certificación definitiva de la cientificidad y objetividad de estos instrumentos. Pués bien, parece que la práctica forense tiende a contradecir esta idea.
En concreto, y en relación a la neuropsicológia, Bigler, en 1990, argumentaba contra Fausts y Zisking que; primero, las pruebas no son una replica real de la práctica clínica, segundo, cuando se entrena a alguien para producir patología se sobredimensiona la misma, es decir no reproduce la realidad, lo que es facilmente detectado por el clínico y tercero, las decisiones clínicas no se basan solo en la información proporcionada por los cuestionarios, sino básicamente por la entrevista y la historia clínica. Faust (1991) le contestó planteando que algunos autores defienden que las decisión diagnóstica se toma sólo sobre la base de los datos en los cuestionarios y que en el contexto forense, no siempre se dispone de información complementaria. Este mismo autor propone una serie de medidas como realizar estudios de seguimiento de diagnósticos para evaluar su fiabilidad y buscar síntomas y signos patognomonicos.
En este sentido, y por lo que afecta a la NPF, no hay que olvidar que quizás en más medida que en la práctica de la psicología clínica y la psiquiatría, las conclusiones que se extraen de la exploración neuropsicológica se fundamentan en gran medida en los resultados de los tests y las pruebas administradas, por ello no es de extrañar que la simulación constituya uno de los cápitulos más importantes de todos los textos de NPF (Doerr y Carlin, 1991; McCaffrey y cols., 1997 y Sweet, 1999) y, en nuestra opinión, uno de los campos de expansión de la investigación en este terreno. Las propuestas son muy variadas e incluyen desde la generación de instrumentos específicos para detectar la simulación como la prueba de Binder (1993) para detectar simulación de déficit en memoria y/o un buen manejo del método clínico y/o la búsqueda de indicadores de varios tipos. Una buena revisión del tema se puede encontrar en el texto de Sweet, 1999.

Neuropsicología Forense y Etica
Cada vez se concede más importancia a los aspectos éticos de las disciplinas clínicas. En este sentido parece que en esencia la neuropsicología forense está vinculada a las mismas normas éticas que el resto de la neuropsicología (Binder y Thompson, 1995) y la neuropsicología a la del resto de la Psicología, lo mismo que ésta a la de la bioética. No obstante, existe le constancia en nuestro medio de que dentro de la actividad de la psicología clínica y la neuropsicología, la tarea que genera más conflictos éticos y deontológicos es la relacionada con la emisión de informes y dentro de éstos con los informes periciales (COPC, 2000). Así mismo, Binder y Thompson (1995) apuntan que casi la mayoría de conflictos éticos que genera la neuropsicología se dan en el contexto forense (un quinto más que en la práctica de la neuropsicologia clínica). Estos autores, sobre 20 recomendaciones éticas que realizan en relación a la práctica de la neuropsicología, 7 tienen una relación directa con la actividad forense, por ello no es de extrañar que la NPF sea una disciplina con alto riesgo de presentar conflictos y dilemas éticos y plantear cuestiones deontológicas con las consiguientes posibles repercusiones judiciales. La mayoría de estos problemas se dan en el contexto de la justicia civil y apenas en la penal o familiar, como parece lógico tratándose de la NPF.

El Traumatismo Craneo Encefálico (TCE) Como Paradigma

Todos los trastornos y síndromes neuropsicológicos son por definición subsidiarios de un análisis forense, lo que no obsta que para algunos ello sea más cierto que para otros. Así sucede hipóteticamente al menos, con las neurointoxicaciones, como los aspectos cognitivos asociados al Síndrome de la Colza, o con el caso de los expedientes de incapacitación civil asociados a posibles demencias. No obstante el trastorno que por excelencia se ha constituido en el punto de referencia de la NPF es el traumatismo cráneo encefálico (TCE), que comienza a contar con una importante bibliografía de consulta (Murrey, 2000).
Ello no es de extrañar si se considera que este trastorno cumple casi todos los requisitos para ejercitar este liderazgo. Dada su génesis, frecuentemente accidentes de tráfico, laborales y agresiones, es fuente constante de litigio, muchas veces dirigido hacia al campo de lo civil y laboral en forma de compensaciones por daños, secuelas e incapacidades laborales, lo que coloca la problemática de la simulación en primer plano. Como se trata de un trastornos de presentación brusca, en su evaluación juega un papel predominante cuestiones como el rendimiento cognitivo premórbido, la predisposición a padecer daños en forma de estructura de personalidad premórbida y otros factores ajenos al traumatismo que pueden representar un papel en la presencia de los daños y las secuelas, como hábitos alcohólicos, traumatismos anteriores u otras enfermedades.
Su presentación clínica es polimórfica en el terreno de la sintomatología, con al menos cuatro áreas de posible disfunción claramente identificadas pero que se entremezclan entre ellas: secuelas cognitivas, en el comportamiento y la personalidad, en la respuesta psicopatológica y emocional y, en la disfunción social y pérdida de hábitos de autonomía. Cada una de ellas puede presentar una problemática específica, por ejemplo en la respuesta emocional y psicopatológica se discute la pertinencia de considerar como secuela los síndromes depresivos asociados al TCE o los trastornos de somatización que se observan muchas veces en la evolución a largo plazo. Relacionado con lo anterior, la sintomatología evoluciona en cuanto forma e intensidad a lo largo del tiempo y no hay un criterio claro de temporalidad para la consideración de secuela.
Entre sus presentaciones clínicas está el cuadro postconmocional; mal definido o definido de forma diferente según el sistema de clasificación que se utilice, mal delimitado y de asignación etipatogénica dudosa y, en consecuencia, con una importante problemática forense asociada.
Finalmente y como otros muchos trastornos, admite grados, la consecuencia es que el traumatismo cráneo encefálico leve (Mild Traumatic Brain Injury), se constituye en una cuestión compleja desde el punto de vista forense que merece un capítulo aparte en todos los manuales al uso.
Por todo ello el TCE no sólo se ha constituido en el paradigma de las tareas propias de la NPF, sino que es el medio ideal para probar el intento de estructurar modelos propios en esta nueva disciplina forense que lleven a protocolos de actuación específicos del campo forense.
En resumen, en este artículo se quiere llamar la atención respecto a la emergencia de una posible nueva disciplina, la neuropsicología forense, y la conveniencia de que sea incluida en los programas de formación tanto de los especialistas forenses como los de neuropsicología clínica.

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Extraido y no modificado literalmente de: http://www.ac5-online.com/neuropsicologia.htm

Articulo: Psicologia Cognitiva

2008-03-08T21:41:00.000-08:00

Psicologia Cognitiva

La psicología cognitiva es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el comportamiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo junto con la biología, la psicología, la lingüística e incluso la informática.
Se denominan tests cognitivos las pruebas psicométricas que permiten evaluar los conocimientos de un sujeto, como los tests de nivel escolar o los de conocimientos técnicos utilizados para la selección de personal.

Historia

Tiene sus raíces en la psicología post-filosófica o moderna, en un inicio en la psicología introspectiva del primer laboratorio de psicología, creado por Wilhelm Wundt en 1879 en Leipzig, Alemania. l Sin embargo, surge como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción al conductismo. La principal discrepancia con éste es el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra. Es decir, la proposición conductista que la mente no puede ser estudiada debido a la imposibilidad de un acercamiento a través del método científico. En contraste, la psicología cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estímulos y respuestas).
En ese momento de desarrollo de la psicología, ésta se encuentra en un intento por validarse como ciencia, por lo que esta nueva psicología cognitiva desconoce su tradición fenomenológica propiciada por Wundt, negando la validez de la introspección como método para alcanzar un conocimiento objetivo, Así, la psicología cognitiva es distinta de otras perspectivas psicológicas previas en dos aspectos principales. Primero, acepta el uso del método científico, y rechaza la introspección como método válido de investigación, contrario a métodos fenomenológicos tales como la psicología de Freud. Segundo, plantea la existencia de estados mentales internos (tales como creencias, deseos y motivaciones) contrario a la Psicología conductista.

Psicología Cognoscitiva

La psicología cognoscitiva es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica. Se desarrolló como un área separada de la disciplina desde los primeros años de la década de 1950 y 1960. El término comenzó a usarse con la publicación del libro Psicología cognoscitiva por Ulrich Neisser en 1967. Pero, el acercamiento cognoscitivo fue traído a la prominencia por el libro de Donald Broadbent Percepción y Comunicación en 1958. Desde ese momento, la metáfora dominante en el área ha sido el modelo de procesamiento de información de Broadbent.
Los principales exponentes de la psicología cognoscitiva son Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving, y Robert L. Solso. Piaget y Vygotsky

Etapas en el Desarrollo de la Psicología Cognitiva

La siguiente descripción histórica está basada en el libro de Francisco Varela: De cuerpo presente. Las ciencias cognitivas y la experiencia humana, en que se realiza una síntesis del pensamiento cognitivo desde sus años de formación, distinguiendo etapas de desarrollo en que han primado diferentes metáforas o modelos explicativos de la mente humana. La última de estas etapas, el llamado Enfoque enactivo, es la postura que defiende Francisco Varela y hermanos.

Años de Formación

Son los que empiezan a desarrollar el aprendizaje del individuo.

Hipótesis Cognitivista

Desde esta hipótesis, la cognición está definida como la manipulación de símbolos a través de determinadas reglas. El sistema interactúa con los símbolos, pero no con su significado, y el sistema (mente) funcionaría correctamente cuando los símbolos representan en forma adecuada la realidad externa, o algún aspecto de ésta, y el procesamiento de la información dentro del sistema (computación simbólica) lleva a una solución adecuada del problema que se ha presentado.
Esta es la hipótesis considerada todavía por muchos como el principal exponente del planteamiento cognitivista, y el paradigma del procesamiento de información y la metáfora del ordenador, es aún con el que más se identifica a la psicología cognitiva.

Hipótesis Conexionista

La hipótesis cognitivista implicaba una forma de cognición secuencial y localizada. Sin embargo, estos planteamientos no concuerdan con los resultados más recientes de las investigaciones neurocientíficas, en que son más aceptados modelos cerebrales en que las operaciones son distribuidas y se generan a partir de interconexiones masivas que cambian producto de la experiencia. Sin embargo, las redes neurales tienen propiedades formales casi desconocidas, pues aunque no obstante imiten procedimientos neuronales , no necesariamente se corresponden con un estricto nivel empírico adecuado. Muchos de estos trabajos han sido criticados por su implausibilidad biológica.
Debido a estas discrepancias, y al rescate de ideas sobre sistemas autoorganizados que estuvieron presentes en la etapa formacional de esta rama de la psicología, pero que fueron ocultados por la hipótesis cognitivista, surge la necesidad de una nueva conceptualización de la mente humana.

Enlaces Externos

http://www.psicologiacognitiva.com/
http://www.cognitiva.es/
Ciencia Cognitiva. Revista Electronica de Divulgacion.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/PsicologÃa_cognitiva"

Reseña: I CONGRESO INTERNACIONAL DE ESQUIZOFRENIA Y TERAPIA COGNITIVA

2008-02-07T06:53:00.000-08:00

I CONGRESO INTERNACIONAL DE ESQUIZOFRENIA Y TERAPIA COGNITIVA

21 al 24 de Noviembre del 2007

Sao Paulo - Brasil
Organiza: Instituto de Terapia Cognitiva y Asociación Brasilera de Psicoterapia Cognitiva
Sede: Hotel Travel Inn, Rua Borges Lagoa, 1208, Vila Mariana - Sao Paulo
El I congreso Internacional de Esquizofrenia y Terapia Cognitiva tiene un carácter pionero en el ámbito mundial, desde que representa el primer evento dedicado exclusivamente a esa área de especialidad.
El I congreso Internacional de Esquizofrenia y Terapia Cognitiva reunirá en Sao Paulo a los más reconocidos expertos nacionales e internacionales en el área de TC aplicada a la esquizofrenia que compartirán sus acontecimientos y experiencias con porfesionales brasileños y sudamericanos, con el objetivo de facilitar el intercambio de esfuerzos e información científica y clínica.
Conforme a lo afirmado por los ponentes internacionales ya confirmados, el evento se plantea promover un intercambio cultural en el área del abordaje científico y clínico de la esquizofrenia en Brasil y América del Sur. Un gran proyección internacional de los ponentes confirmados, destacados pioneros y autores de las más importantes publicaciones en esa área de especialidad, confiere al evento una importancia singular. Además , a este importante evento, otros serán seguidos, que tendrán como tema central el uso de la TC a ls psicosis en general y los trastornos de personalidad.
Los organizadores del evento invitan a los profesionales de salud mental involucrados con el trabajo científico y clínico en el área general de la esquizofrenia, animamos a los profesionales reconocidos brasileños a presentar el trabajo científico y clínico que se desenviuelven en ésas areas temáticas. Encima de todo, esperamos que este congreso represente el inicio de esfuerzos conjuntos e importantes colaboraciones en esa área entre profesionales nacionales e internacionales.
Telefone: (11) 4083.2555

E-mail: https://mail.google.com/a/psicologico.cl/?view=cm&tf=0&to=itc@itc.web.com

Página Web: http://www.congressoesquizofrenia.com.br/

Red de Trabajo Comunitario

2008-02-07T06:47:00.000-08:00

Dejamos el link siguiente:

http://www.comunitarios.cl/www/

Quienes Somos

2008-01-11T23:46:00.000-08:00

Círculo de Estudios e Investigación de Neuropsicología (CEINPS)

El Círculo de Estudios e Investigación de Neuropsicología (CEINPS) se conforma en el año 2007, por 7 estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología y un docente de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.

Se realiza un trabajo de investigación, que fue presentado y aceptado para una ponencia en el I Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Psicología (I COLAEPSI), asi como, tambien se han

realizado actividades de proyección y bienestar social en la Ciudad Blanca de Arequipa.

FELIZ AÑO NUEVO 2008 !!!

2007-12-31T13:22:00.000-08:00

FELIZ AÑO NUEVO 2008 !!!

La cuenta regresiva ya ha comenzado, dentro de unas pocas horas le estaremos diciendo adiós a este año 2007, y esperaremos muy ansiosos, llenos de energía y sobre todo con mucha esperanza este año nuevo 2008. pues todos tenemos aunque sea un mínimo de deseo de cambiar y mejorar las cosas, no podríamos pasarlo como cualquier otro día; es momento propicio para muchos ver con claridad los senderos del pasado, el hoy que vivimos y las ilusiones del futuro; sea de la forma que llevemos este gran pase hacia el año nuevo, orando o con cada masticada apresurada de uva, nos planteamos o replanteamos nuevos o viejos objetivos, llenos de ilusiones y esperanzas haciendo un pacto o compromiso con nosotros mismos; pero para lograr todo esto nada nos va a caer del cielo así por así. Cada logro será la suma de nuestros esfuerzos; y si de verdad nos lo proponemos, lo podremos lograr; es así, que también hoy estamos justo donde nos han traído nuestras acciones pasadas, porque nuestro futuro lo construimos, en el día a día.

Espero que vuestros corazones para este gran recibimiento, sepan apreciar verdaderamente aquellas cosas que verdaderamente importan y nuestras peticiones no se centren solamente en cosas materiales, que también estén entre nuestros deseos, que quienes no tienen que comer, hoy y siempre lo tengan; que la paz siga su lucha y nunca pierda la batalla, organicemos un reencuentro con aquel amigo a quien no vemos buen tiempo, decirle a esa persona lo mucho que le queremos, estemos más cerca con los nuestros y mantengámonos cada vez más unidos, saludar a esa persona que solemos ignorar, perdonemos a esa persona que nos hizo daño y liberemos de nuestros corazones esas cadenas de amargura que nos tienen atados, etc.

Recibamos este nuevo año 2008 con mucha fe, alegría y esperanza. A partir de ese momento veamos los obstáculos como situaciones que podemos superar y de las cuales podremos enriquecernos con grandes lecciones para ser cada día mas fuertes; hagamos que el júbilo se abra paso entre los lamentos, que la alegría venza a la tristeza y que la esperanza, la seguridad y la confianza reinen donde antes se encontraba el temor. Siempre podemos escoger entre vivir el mundo cual lo conocemos o cambiarlo en el que deseamos, la decisión al final es de cada uno.

Que los días de nuestro nuevo calendario sean mejores y nos brinden paz, amor, salud, armonía, unión, felicidad y prosperidad.

Que la luz del amor brille siempre en vuestros corazones. ¡Que Dios los bendiga!

FELIZ AÑO NUEVO 2008 !!!

Articulo: FUNCION EJECUTIVA

2007-12-28T21:09:00.004-08:00

Función Ejecutiva

El concepto de función ejecutiva (FE) es aportado por Fuster en 1999, pero Lezak es quien populariza el término. Luria esboza el término en su libro Higher Cortical Functions in Man desde 1966. Se trata de un constructo, es decir, de un esquema teórico de ideas, con capacidad de describir y evaluar, sistemáticamente, una serie de conductas humanas y su rendimiento. Por esto tiene gran utilidad clínica como criterio diagnóstico, y es utilizado de manera creciente en psicología y neurociencias.

Habilidades mediadas por las Funcion Ejecutiva

El concepto de FE define a un conjunto de habilidades cognitivas que permiten la anticipación y el establecimiento de metas, la formación de planes y programas, el inicio de las actividades y operaciones mentales, la autorregulación de las tareas y la habilidad de llevarlas a cabo eficientemente. Este concepto define la actividad de un conjunto de procesos cognitivos vinculada al funcionamiento de los lóbulos frontales cerebrales del ser humano.
La FE se refiere a una serie de factores organizadores y ordenadores subyacentes a todas las demás actividades cognitivas y pueden permanecer intactas, pudiendo una persona sufrir pérdidas cognitivas considerables y continuar siendo independiente, constructivamente autosuficiente y productiva.

En los útimos años se ha intentado delimitar las capacidades que componen el constructo de las FE y se han especificado varios componentes: memoria de trabajo, planificación, flexibilidad, monitorización e inhibición de conductas. En este sentido Goldberg; discípulo de Luria; en su libro "El cerebro ejecutivo" utiliza la metáfora del "director de orquesta". Según esta metáfora los lóbulos frontales como sustrato anatómico principal de las funciones ejecutivas no serían sino los encargados de recibir información del resto de estructuras cerebrales coordinándolas entre si para realizar conductas proposicionales o dirigidas a un fin.
La rehabilitación de las funciones ejecutivas (asociadas a la corteza prefrontal) es realizada por el neuropsicólogo clínico. Cabe destacar que cuanto antes se realice dicha rehabilitación, mayor será la recuperación funcional del paciente, si bien habrán de tenerse en cuenta otros factores relativos a la propia plasticidad neural (edad del paciente, historia previa, etc.). Sin lugar a dudas, la rehabilitación de estos pacientes frontales cobra una vital importancia ante las manifestaciones conductuales relativas a dicho daño cerebral y la forma que estas afectan a la vida diaria y al entorno del paciente.
Tradicionalmente se han estudiado los déficits en las FE en sujetos con daño cerebral frontal. Más recientemente también se han estudiado en sujetos con daño cerebral en otras regiones tales como el cerebelo o las áreas subcorticales; así como en las diferentes enfermedades neurodegenerativas. También se han comprobado déficits en las funciones ejecutivas en trastornos tan variados como el TDAH (trastorno por déficit de atención/hiperactividad)o los trastornos psiquiátricos clásicos. Estos déficits ejecutivos apoyan las teorías del origen biológico de estos trastornos.

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Enlaces:

Neurofisiología clínica
Neuropsicología
Psicología cognitiva

Articulo: EL NEUROPSICOLOGO

2007-12-28T21:09:00.003-08:00

Neuropsicólogo

Un neuropsicólogo es un profesional dedicado a la neuropsicología. Por lo general, son licenciados en psicología o medicina con estudios de postgrado en dicha especialidad. Sin embargo, suelen ser psicólogos los que ejerzan esta disciplina clínica debido a su mejor preparación de pregrado [psicología cognitiva, psicología de la memoria, de la percepción, neuropsicología, psicobiología, etc.] y ser la función cognitiva objetivo de estudio de la Psicología.
Cobran especial interés en la rehabilitación cognitiva, conductual y emocional del paciente con daño cerebral sobrevenido.
Un neuropsicólogo clínico esta formado en las técnicas e instrumentos de la Neuropsicología y de la Psicología Clínica, en la interpretación del examen neurológico y psiquiátrico, así como de las técnicas de neuroimagen, neurofisiológicas y bioquímicas. Son profesionales que aplican los principios de evaluación e intervención basándose en el estudio científico de la conducta humana en su relación con el funcionamiento normal y anormal del sistema nervioso central.

Articulo: LA NEUROPSICOLOGIA

2007-12-28T21:09:00.001-08:00

Neuropsicología

La Neuropsicología es una disciplina fundamentalmente clínica, que converge entre la Psicología y la Neurología y que estudia los efectos que una lesión, daño o funcionamiento anómalo en las estructuras del sistema nervioso central sobre los procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos efectos o déficits pueden estar provocados por traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebro-vasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades neurodegenerativas (Alzheimer, esclerosis múltiple, Parkinson, etc.)o enfermedades del desarrollo (epilepsia, parálisis cerebral, trastorno por déficit de atención/hiperactividad, etc)
Existen diversos enfoques de esta ciencia, de forma que cabe distinguir la Neuropsicología clásica, la cognitiva y la dinámica integral.
La Neuropsicología es una rama de especialización que se puede alcanzar después de los estudios universitarios de pregrado; así, un Neuropsicólogo es un Psicólogo o Médico especializado quien se desempeña en ambientes académicos, clínicos, y de investigación, pudiendo evaluar el daño cerebral de una persona con el fin de detectar las zonas anatómicas y las funciones cognitivas fuertes y débiles; así como las alteradas para ser encauzadas en un programa de rehabilitación neuropsicológica.

Historia

La Neuropsicología tiene su origen en los trabajos de varios psicólogos y médicos en los siglos XIX y XX.

El estudio de la afasia

Hacia mediados del siglo XIX, el antropólogo francés Pierre Paul Broca (1824-1880) se hizo famoso por declarar en 1861 la localización del centro del lenguaje, conocido hoy en día como "Área de Broca" y ubicado en la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo. Este descubrimiento fue vital para establecer una clasificación de uno de los síndromes neuropsicológicos por excelencia: la afasia.
En la afasia de Broca fundamentalmente está alterada la fluencia expresiva; permaneciendo la comprensión fundamentalmente preservada.
Es menos conocido que ya en 1836, (y por tanto 30 años antes que Broca), el médico francés Marc Dax había descrito un caso de parálisis derecha asociada a afasia, que él relacionó con un daño cerebral por ACV en el hemisferio izquierdo. Sin embargo a Marc Dax nunca se le reconoció su gran descubrimiento.
En 1874 el médico alemán Carl Wernicke (1848-1905) describe el síndrome afásico que lleva su nombre (Síndrome de Wernicke) y que es parcialmente opuesto al descrito por Broca.
La afasia de Wernicke, se da por una lesión temporal-parietal izquierda. En ella la comprensión es lo más alterado, siendo la fluencia normal. Sin embargo el contenido del lenguaje de estos pacientes también está alterado en la forma que a veces se ha denomidado "ensalada de palabras" (las palabras están bien pronunciadas pero su contenido solo se ajusta parcialmente a la gramática y objetivo comunicativo del sujeto).
Este mismo autor describió por primera vez la encefalopatía que lleva su nombre;(síndrome de Korsakoff); debida a un déficit de tiamina y caracterizada por un síndrome confusional y amnesia.

Gall y la frenología

Un precursor de las ideas de Broca fue Franz Joseph Gall (1758-1828); creador de la frenología en 1802. La frenología consideraba que existían funciones mentales con una localización diferenciada en el cerebro. Aunque esta disciplina está considerada actualmente una pseudociencia porque su clasificación y localización de las funciones mentales no se basaba en ningún tipo de evidencia científica; el auge que vivió en el siglo XIX preparó el camino a las teorías de Broca.

El debate entre localizacionismo-funcionalismo

Un científico muy crítico con las ideas de la frenología fue Marie-Jean Pierre Flourens (1794-1867). Este fisiólogo francés creía que era imposible localizar las funciones cerebrales con precisión, ya que las diferentes estructuras cerebrales interactuaban entre sí creando sistemas funcionales.
Un contemporáneo de Wernicke tomó el relevo como defensor del funcionalismo. John Hughlings Jackson (1835-1911), un médico inglés, fue muy crítico con los aportes de Broca y Wernicke; negando la posibilidad de que se pudiesen encontrar localizaciones neurológicas específicas para el lenguaje; por considerar a esta una capacidad demasiado compleja.
El debate que iniciaron Gall y Flourens y continuó Jackson entre localizacionismo y funcionalismo ha perdurado hasta el siglo XXI, y aun ahora forma parte de la neuropsicología actual.

Luria; padre de la neuropsicología actual

Más tarde, recién entrado el siglo XX, el psicólogo y médico ruso Alexander Romanovich Luria (1902-1977) perfeccionó diversas técnicas para estudiar el comportamiento de personas con lesiones del sistema nervioso, y completó una batería de pruebas psicológicas diseñadas para establecer las afecciones en los procesos psicológicos: atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, praxias (ver apraxia), gnosias (ver agnosia), cálculo, etc. La aplicación de esta extensa batería podía darle al neurólogo una clara idea de la ubicación y extensión de la lesión, y al mismo tiempo, al psicólogo le proporcionaba un reporte detallado de las dificultades cognoscitivas del paciente. Desgraciadamente la separación que se vivió durante la guerra fría entre los regímenes liberal y comunista; así como que sus escritos fuesen en ruso dificultaron la llegada de sus ideas al mundo occidental.

Las Guerras Mundiales y el estudio de pacientes neurológicos

A través de la guerra, el siglo XX proporcionó a la Medicina y a la Psicología oportunidades trágicas, pero importantes, para estudiar la función cerebral. La observación y medición del comportamiento de los pacientes con diversos traumatismos sufridos durante el combate permitió establecer las áreas del cerebro que se ocupan de las diversas manifestaciones conductuales. Las heridas de guerra, normalmente por bala o metralla tenían la "ventaja" científica de ser localizadas a una única zona cerebral. Esto permitía estudiar con una precisión imposible hasta ese momento la relación entre localización y función. También se utilizó el método lesional con animales, produciendo daños de forma experimental para observar los cambios en el comportamiento y establecer paralelos con los seres humanos.

Actualidad

La Neuropsicología se vale hoy en día de métodos experimentales, de la observación clínica, y se puede apoyar de los estudios de imágenes del cerebro (TAC, RMN, PET, SPECT, IRMf, flujo sanguíneo relativo, etc.) y de las ciencias cognoscitivas para diseñar esquemas de funcionamiento y de rehabilitación de las funciones dañadas o perdidas, basados en las funcones preservadas.

Las pruebas neuropsicológicas

Mucho del trabajo clínico se sigue haciendo con pruebas neuropsicológicas. Hoy en día hay varias evoluciones del trabajo de Luria, en forma de baterías y pruebas neuropsicológicas como:
Batería Halstead-Reitan
Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica, conocido como Test Barcelona.
Batería Luria-Christensen
Batería Luria-Nebraska
K-ABC
Estos instrumentos exploran con profundidad las diversas funciones cognitivas y rinden un informe del estado en que se encuentran.

Neuropsicólogos Influyentes

Arthur L. Benton
Antonio Damasio
Donald Hebb
Norman Geschwind
John Hughlings-Jackson
Alexander Romanovich Luria
Rosaleen McCarthy
Karl Pribram
Vilayanur S. Ramachandran
Tim Shallice
Elizabeth Warrington
Oliver L. Zangwill

Bibliografía

Beaumont, J.G. (1983) Introduction to Neuropsychology. Guilford Publications Inc. ISBN 0898625157
Beamont, J. G., Kenealy, P.M., & Rogers, M.J.C. (1999). The Blackwell Dictionary of Neuropsychology. Malden, Massachusetts, Blackwell Publishers.
Kolb, B., & Wishaw, I.Q. (2003) Fundamentals of Human Neuropsychology (5th edition). Freeman. ISBN 0716753006
David, A.S. et al. (eds.) (1997). The Neuropsychology of Schizophrenia: Brain Damage, Behaviour, and Cognition Series, East Sussex, UK, Psychology Press.
Lezak, M.D. (2004). Neuropsychological Assessment (4th ed.). New York: Oxford University Press.
Loring, D.W. (ed.) (1999). INS Dictionary of Neuropsychology. New York: Oxford University Press.
Luria, A. R. (1973). The Working Brain: An Introduction to Neuropsychology.
Rains, G.D. (2002). Principles of Human Neuropsychology. Boston: McGraw-Hill.
Gonzàlez, E. (2005). El Yo Neuronal.
Portellano, J.A. (2005) Introducción a la Neuropsicología. MacGraw Hill. Madrid.
Portellano, J.A. (2007) Neuropsicología Infantil. Síntesis. Madrid.

Enlaces Externos

Revista de neurología: revista oficial y gratuita en español de neurología y neuropsicología (aunque es necesario registrarse).
History de la neuropsicología como una línea de tiempo (en inglés).
A Cup of Neuropsychology? Recursos seleccionados sobre relaciones entre el cerebro y el comportamiento de Anthony H. Risser, Ph.D. (en inglés).
Brainblog Brainblog: noticias sobre nuestro conocimiento del cerebro y el comportamiento (en inglés).
[1] Neuropsicologia.cl: sitio con noticias, articulos y reflexiones en torno a la neuropsicologia como disciplina.(español)
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/NeuropsicologÃa"

Fuente: Wikipedia

Felices Fiestas !!!

2007-12-24T18:51:00.000-08:00

¡Feliz Navidad y Prospero Año Nuevo!

En estas fechas en que encontramos la sensibilidad en el aire y podemos sabernos hermanados en este mundo; recibe en estas palabras el mas significativo deseo de paz, tranquilidad y amor...

No es precisamente navidad la que inspira estas palabras; sino, el profundo sentido de amistad y cariño que guardo en el corazon, por los momentos y las oportunidades en que el tiempo nos ha encontrado.

Y que el año nuevo encuentre renovadas voluntades que nunca pierdan de vista los sueños y objetivos comunes de justicia y paz en nuestro país y el mundo; que sean nuestras acciones diarias una condición que vaya construyendo una gran nación humana y universal.

El aliento de la existencia es el perfume del amor ...

¡Feliz Navidad y Prospero Año Nuevo!