tag:blogger.com,1999:blog-15351022707598044642024-03-13T21:44:24.757-07:00Círculo de Estudio e Investigación en Neuropsicología y PsicologíaCírculo de Estudio e Investigación en Neuropsicología y Psicología, de la Escuela Profesional de Psicología; de la Facultad de Psicología, Relaciones Industriales y Ciencias de la Comunicación; de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú.Brenda Nadiahttp://www.blogger.com/profile/01695663097660579409noreply@blogger.comBlogger41125tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-91126522816115984782011-08-24T09:28:00.000-07:002011-08-24T09:28:04.097-07:00La neuroestimulación: una alternativa contra la migraña<h1>La neuroestimulación: una alternativa contra la migraña</h1><div class="datetop">Miércoles, 24 de Agosto 2011 | 12:00 am</div><div class="ndmedia_pic" id="swfplayer"><img alt="La neuroestimulación: una alternativa contra la migraña" src="http://www.rpp.com.pe/cache/q_65_g_8_c_n_p__picnewsa_698271.jpg" title="La neuroestimulación: una alternativa contra la migraña" /> <h5>PRI / Cefaly - Biotek</h5></div><div class="ndgorro">La neuroestimulación es una alternativa para el tratamiento y prevención de la migraña.</div><div class="ndetalle_desarrollo"><div class="nquote display_off"><div class="cita"><span class="quotecierre_nd"></span></div></div><div class="ncifra display_off"><div class="cifra"></div></div><br />
Según estudios científicos, en promedio, <strong>el 12% de la población mundial sufre de migraña </strong>y un <strong>30% padece de dolor de cabeza por tensión, promovido por el estrés y la ansiedad</strong>, los mismos que se encuentran en permanente crecimiento debido al ritmo de vida que hoy se impone.<br />
<strong>El Perú no está exento de esta problemática </strong>y, como en el resto del mundo, <strong>el consumo de medicamentos para mitigar estos males también registra un alto crecimiento </strong>y dependencia, <strong>generando </strong>en algunos casos <strong>efectos secundarios perjudiciales para la salud</strong>.<br />
<strong>En el mundo y en el Perú, son las mujeres quienes padecen de migraña y de dolor de cabeza</strong>.<br />
<strong>Neuroestimulación Craneal Externa (NCE)</strong><br />
La NCE aparece como una <strong>importante alternativa para el tratamiento y prevención de la migraña, dolor de cabeza y estrés </strong>porque evita el abuso del consumo de medicamentos que podrían generar efectos secundarios dañinos para la salud.<br />
La neuroestimulación <strong>ha sido utilizada durante muchos años en la medicina</strong>. La explicación radica en que <strong>el sistema nervioso trabaja mediante impulsos eléctricos, siendo los nervios las principales vías de transmisión del dolor. </strong><br />
<strong>La aplicación apropiada y específica de estímulos</strong>/impulsos eléctricos de alta frecuencia sobre la rama superior del nervio que es afectado por la migraña (nervio trigémino) <strong>permite aliviar el dolor</strong>.<br />
<strong>Tecnología: Cefaly</strong><br />
Recientemente se lanzó en el Perú, el <strong>primer dispositivo de neuroestimulación craneal externa con certificado ISO Médico</strong>, se trata de <strong>CEFALY,</strong> que <strong>permite bloquear el dolor durante la crisis, reducir la frecuencia de la migraña y reducir considerablemente el consumo de medicamentos</strong>.<br />
Este dispositivo <strong>utiliza la técnica TENS (Estimulación Nerviosa Trancutánea), </strong>conocida desde hace más de 40 años en la medicina y utilizada en los centros para el tratamiento del dolor.<br />
Además, está respaldado con los Certificados CE Médico e ISO Médica y aprobado por la Dirección General de Medicamentos, Insumos y Drogas (DIGEMID).<br />
<strong>Las únicas precauciones y los efectos secundarios significativos son los siguientes: </strong><br />
- No hay que utilizar Cefaly mientras se conduce.<br />
- Enrojecimiento cutáneo en la zona del electrodo que puede persistir durante algunos minutos después de la sesión.<br />
- Es recomendable el uso a partir de los ocho años de edad<br />
<br />
<br />
<em><strong>Invitado: Doctor Braulio Córdova Beltrán – especialista en neuroestimulación – Director médico de Biotek</strong></em><br />
<br />
*********<br />
Esperamos tus <strong>CONSULTAS Y/O COMENTARIOS</strong>. Te agradecemos QUE <strong>NO</strong> SEAN <strong>MÁS DE SEIS LÍNEAS.</strong><br />
*********<br />
<strong>Las consultas serán respondidas solo durante la emisión del programa </strong>y no por escrito. Agradecemos indicarnos <strong>tu edad y de dónde nos escribes.</strong><br />
<strong>Salud en RPP se emite desde Lima, Perú,</strong> de lunes a viernes desde las 10 de la mañana por los 89.7 FM ó 730 AM o en tiempo real a través de esta Web, del <strong>Facebook del programa </strong><a href="http://www.facebook.com/saludrpp">www.facebook.com/saludrpp</a> y por canal 10 de Movistar.<br />
********* <br />
Puedes escuchar el programa completo, luego de finalizado el mismo.<br />
*********<br />
<strong>Salud en RPP </strong>brinda información con fines divulgatorios y de promoción de la salud. La respuesta que recibes es sólo una orientación y en ningún caso es un diagnóstico o una indicación de tratamiento. <strong>No reemplaza la consulta del médico</strong>.<br />
<strong>Salud en RPP</strong> te recomienda visitar al profesional de la salud.<br />
<strong>No fumes, toma agua y realiza actividad física</strong><br />
*********<br />
<strong>Conducción:</strong> Doctor Juan Carlos Benites, internista, y Licenciada Sara Abu - Sabbah, nutricionista.<br />
*********<br />
<strong>Integrantes del programa: </strong>Doctor Elmer Huerta, oncólogo, Past - President de la Sociedad Americana del Cáncer y Dr. Aníbal Anticona, pediatra e investigador.<br />
********** <br />
<strong>Producción: </strong>Betty Elías Corani</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-86978695472366411852011-07-30T21:15:00.001-07:002011-07-30T21:15:22.598-07:00LA NEUROEDUCACION<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/XSU-Y-OFWcA" width="425"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-33643883913233017142011-07-17T07:56:00.000-07:002011-07-17T07:56:39.080-07:00La Fundación de Neuropsicología Clínica (FNC) de Argentina<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La Neuropsicología es el estudio de la relación entre los mecanismos cerebrales y el comportamiento humano; cuando hablamos de Neuropsicología Clínica, nos referimos a la aplicación de ese conocimiento para la evaluación y la rehabilitación de niños y adultos.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La Fundación de Neuropsicología Clínica (FNC) de Argentina es una entidad sin fines de lucro, fundada con la intensión de ser un espacio de investigación, estudio y aplicación en Neuropsicología, con la intención de mejorar el nivel de vida tanto de niños como de adultos mediante la implementación de evaluaciones y programas de recuperación neuropsicológica.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La FNC fue autorizada a funcionar por la Inspección General de Justicia por resolución del 20 de Abril del año 2006 con número 420/2006.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Fuente: <a href="http://www.fnc.org.ar/quienessomos.htm">http://www.fnc.org.ar/quienessomos.htm </a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-47666351167647053642010-11-09T13:14:00.001-08:002010-11-09T13:14:52.057-08:00El hombre más amnésico del mundo se olvida de las cosas con solo parpadear<div class="bajada-nota" style="text-align: justify;"> Se trata de Clive Wearing, quien padece de un mal del que jamás se podrá recuperar. El blog “El club de lo insólito” nos cuenta su dramática historia<br />
</div><div> </div><div class="meta" style="text-align: justify;"> </div><div class="meta" style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="cnt-player" style="text-align: justify;"><img alt="Imagen" height="285" src="http://e.elcomercio.pe/66/ima/0/0/2/4/3/243504.jpg" width="510" /></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Por:</strong> <a href="http://blogs.elcomercio.pe/elclubdeloinsolito" target="_blank">David Hidalgo Vega</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Cuando uno quiere hablar de una persona de memoria extraordinaria, se lo suele comparar con Funes, el memorioso, el entrañable personaje de <a href="http://elcomercio.pe/tag/136174/jorge-luis-borges" target="_blank">Borges</a>. La curiosidad nos lleva a buscar su antagonista. ¿Es posible que alguien encarne la desmemoria más extrema? La respuesta es sí. Por desgracia no se trata de un personaje de ficción, como el primero, sino de un hombre que padece de una terrible condición: una encefalitis lo dejó en la incapacidad de retener casi ningún recuerdo.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">El afectado se llama Clive Wearing, un respetado musicólogo inglés que en 1985 fue víctima de una terrible infección cerebral que le causó daños irreparables en zonas relacionadas con la memoria. Su diagnóstico de entonces fue que padecía una encefalitis por herpes. El eminente neurólogo Oliver Sacks refiere que, al menos hasta esa época, el caso más grave de amnesia que le había tocado tratar correspondía a un paciente llamado Jimmie, una persona cuya vida había quedado entrampada en una desesperante aislamiento en el presente, en un instante que no dejaba de cambiar. La comparación entre ambos casos daba cuenta de la gravedad: “Jimmie tenía una capacidad de memoria de medio minuto, mientras que la de Clive es de pocos segundos. Los nuevos suceso y experiencias quedan borrados casi al instante”.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Siga leyendo la historia de Clive Wearing y comente sobre ella <a href="http://blogs.elcomercio.pe/elclubdeloinsolito/2010/11/quien-es-el-hombre-mas-amnesic.html" target="_blank">AQUÍ</a>, en el blog El Club de lo insólito, de David Hidalgo Vega</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-56797177862223671272010-11-04T11:21:00.000-07:002010-11-04T11:21:06.523-07:00¿Debemos borrar nuestros recuerdos?<!--[if !mso]> <style>
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<div class="MsoNormal" style="margin: 10.3pt 0cm 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: #666666; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 25.5pt;">¿Debem<b>os borrar nuestros recuerdos?</b></span></div><div> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 10.2pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #666666; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">La potencial eliminación química de recuerdos invita al debate: unos creen que puede mejorar la vida y otros, que es nefasto.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;"></span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">"Anders Sandberg"</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Algunas investigaciones han planteado que nuestros recuerdos no son tan indelebles como pensamos.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Si se pudieran borrar químicamente -por ejemplo los traumas de una guerra- ¿sería correcto? ¿o sería borrar nuestra historia?</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">A favor</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Anders Sandberg, neurocientífico computacional del Instituto sobre el Futuro de la Humanidad, de la Universidad de Oxford.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">"Hay un fuerte argumento moral para debilitar las asociaciones vinculadas al miedo: mejorar el bienestar humano.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Tener recuerdos fidedignos y precisos puede ser bueno para la identidad de una persona y para su habilidad de actuar moralmente.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Quizás incluso sea una obligación moral, como en el caso de ser testigo de un incidente o de ser un líder político responsable.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Pero creo que estos elementos son mucho menos importantes que la oportunidad de vivir una vida saludable.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">El trastorno por estrés post traumático (TPET) puede llegar a ser una condición profúndamente inhabilitadora así que borrar de la memoria lo negativo o los recuerdos que producen miedo puede ser moralmente aceptable si el procedimiento permite que la persona viva una vida plena.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">No estoy diciendo que la eliminación de recuerdos debe ser tomada a la ligera. Pero nuestra memoria es imperfecta, parcial y en muchos casos inventada.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Entonces quizás no deberíamos verlo como algo completamente distinto al proceso de selección de recuerdos que hacemos naturalmente todos los días".</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">En Contra</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;"></span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">"Emily Holmes"</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Emily Holmes, neuropsicóloga clínica, de la Universidad de Oxford.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">"Los traumas son horribles y espantosos, pero lamentablemente son parte de nuestra vida.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Tenemos que recordar que mucha gente supera los traumas sin llegar a sufrir TPET.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Esto sugiere que es posible evitar el desarrollo de ese trastorno y que tenemos que aprender a sobrevivir sin que los recuerdos dolorosos nos afecten de una manera patológica.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">La idea de que uno puede "borrarse la memoria" puede sonar atractiva, pero no creo que eso funcione.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Un ejemplo de que borrar un trauma no ayuda necesariamente al paciente es el caso de una violación bajo los efectos de una droga como el Flunitrazepam.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Las personas que han sido violadas luego de ingerir un sedante no pueden recordar lo que pasó.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Ese olvido puede generar consecuencias desastrosas. Es horrible no saber qué pasó porque tu mente inventa o intenta completar esos vacíos de la memoria y eso puede ser aún peor.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Nadie que haya sufrido un trauma -o que trabaja con afectados- quisiera que el incidente hubiese ocurrido.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Pero en terapias con buenos resultados, cuando el paciente vuelve a sentirse bien, no pide que le borren sus recuerdos.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Ellos entienden que es importante conocer la historia personal y recordar lo que te ha ocurrido en la vida.</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Pongámonos en el caso de los veteranos de la Primera Guerra Mundial. Fue una época terrible. Pero ellos ¿optarían por borrar completamente esos tres años de su vida?</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">Creo que alguien que está enfermo podría decir que preferiría borrar esos malos recuerdos. Pero una vez que se ha recuperado, dudo que quiera que desaparezca el rol que esa memoria juega en su vida".</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% white; line-height: 15.45pt; margin-bottom: 8.55pt; text-align: justify;"><b><span style="color: #333333; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.5pt;">BBC Mundo.com - Todos los derechos reservados. Se prohíbe todo tipo de reproducción sin la debida autorización por escrito de parte de la BBC.</span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-45924788229716105072010-10-29T21:37:00.001-07:002010-10-29T21:37:16.546-07:00La base del amor está en el cerebro<div class="articlehead" id="ahead" style="text-align: justify;"><h1 class="withPartnerLogo"><span style="font-size: x-large;">La base del amor e</span><span style="font-size: x-large;">stá en el cerebro</span></h1><div class="articleabstract"><span style="font-size: large;">Enamorarse toma exactamente 0,5 segundos. Ése es el tiempo en que el cerebro responde al "amor a primera vista", dicen científicos.</span></div></div><div> </div><div class="article1" id="acontent" style="text-align: justify;"><style type="text/css">
</style> <div class="articlebody" id="abody"> <div class="parent insert chrome6 single1 float2 cf" style="width: 230px;"> <div class="child c1 first"> <div class="img"> <span style="font-size: large;"><img alt="La base del amor está en el cerebro" class="img1" height="170" src="http://blstb.msn.com/i/33/23FE4576669FB04D5049A629AAE395.jpg" width="226" /></span><br />
<div class="abs"><span style="font-size: large;">"Pareja"</span></div></div></div></div><span style="font-size: large;">Enamorarse toma exactamente 0,5 segundos. Ése es el tiempo en que el cerebro responde liberando compuestos químicos cuando se encuentra "a la persona amada".</span><br />
<span style="font-size: large;">El estudio encontró que se activan 12 áreas en el cerebro cuando nos enamoramos.</span><br />
<span style="font-size: large;">Ésa es la conclusión de un estudio llevado a cabo en Estados Unidos que encontró que el amor -más que en el corazón- es un proceso cerebral.</span><br />
<span style="font-size: large;">Según la profesora Stephanie Ortigue, de la Universidad de Syracuse, en Nueva York, enamorarse puede provocar la misma respuesta eufórica que provocan las drogas ilícitas en el cerebro.</span><br />
<span style="font-size: large;">Y también activa varias zonas cerebrales, incluidas las vinculadas con funciones cognitivas sofisticadas, dice el estudio publicado en Journal of Sexual Medicine(Revista de Medicina Sexual).</span><br />
<span style="font-size: large;">La investigadora y su equipo analizaron varios estudios llevados a cabo en el pasado sobre la respuesta del cerebro al concepto del amor. Descubrieron que cuando un individuo se enamora, se activan 12 áreas cerebrales para liberar compuestos químicos como dopamina, oxitocina y adrenalina.</span><br />
<span style="font-size: large;">Mapa cerebral</span><br />
<span style="font-size: large;">Tal como explicó la doctora Ortigue a la BBC "creamos un 'mapa cerebral del amor' con toda la información que se ha estado recogiendo en los últimos 10 años sobre el concepto del amor y las zonas cerebrales que se activan cuando una persona está enamorada".</span><br />
<span style="font-size: large;">"Con los resultados de todos los estudios que se han hecho establecimos este 'mapa cerebral', el primero que se ha hecho, y ahora sabemos que el amor involucra 12 áreas en el cerebro humano".</span><br />
<span style="font-size: large;">Los científicos querían responder a la pregunta "¿nos enamoramos con el corazón o con el cerebro?".</span><br />
<span style="font-size: large;">Según la investigadora, la respuesta es compleja porque el concepto del amor involucra procesos que van desde el cerebro hasta el corazón (como los latidos más rápidos que a veces relacionamos como síntoma del amor) y viceversa.</span><br />
<span style="font-size: large;">"Estábamos tratando de responder qué surge primero" dice la investigadora.</span><br />
<span style="font-size: large;">"¿Nos enamoramos porque sentimos 'mariposas en el estómago' o porque sentimos que nuestro corazón late más rápido de lo normal?"</span><br />
<span style="font-size: large;">"¿O nos enamoramos porque nuestro cerebro está activando estas 12 zonas cerebrales y el efecto secundario son esas mariposas en el estómago y los rápidos latidos del corazón?"</span><br />
<span style="font-size: large;">Los científicos creen que la activación de ciertas zonas cerebrales pueden generar un estímulo en el corazón y el sentimiento de mariposas en el estómago.</span><br />
<span style="font-size: large;">"Ahora sabemos con el nuevo estudio que todo surge en el cerebro. Y no estoy hablando de imaginación, se trata de la activación del cerebro".</span><br />
<div class="parent insert chrome6 single1 float2 cf" style="width: 230px;"> <div class="child c1 first"> <div class="img"> <span style="font-size: large;"><img alt="Pareja " class="img1" height="170" src="http://blstb.msn.com/i/A5/7C219B945A9A374A661AFA6BFE5C9.jpg" width="226" /></span><br />
<div class="abs"><span style="font-size: large;">"Pareja "</span></div></div></div></div><span style="font-size: large;">Cuando el amor no funciona puede causar estrés emocional.</span><br />
<span style="font-size: large;">Esta activación involucra la liberación de compuestos químicos, como la dopamina, que producen euforia -un proceso similar al consumo de drogas- y sentimientos de satisfacción y felicidad".</span><br />
<span style="font-size: large;">"Pero también se activan áreas cognitivas más complejas, como las encargadas de la representación mental y la autoimagen corporal. Así que el amor es un proceso más complicado que la adicción a las drogas", dice la profesora Ortigue.</span><br />
<span style="font-size: large;">Y agrega que "estos resultados confirman que el amor tiene una base científica".</span><br />
<span style="font-size: large;">Pero el estudio tiene implicaciones más importantes que confirmar el tiempo de enamoramiento.</span><br />
<span style="font-size: large;">Según los investigadores, estos resultados podrían tener un impacto en el desarrollo de nuevas terapias de salud mental porque cuando el amor no funciona, puede ser una causa significativa de conductas negativas, estrés emocional y depresión.</span><br />
<span style="font-size: large;">"Al entender las partes del cerebro que se estimulan con el amor, los especialistas podrían tener una mejor comprensión de qué ocurre en el cerebro cuando un paciente sufre por el amor y quizás podrían utilizar nuevas terapias" dice la investigadora.</span><br />
<span style="font-size: large;">Los científicos también encontraron que las distintas formas de amor, como el amor filial o el amor materno, activan distintas áreas cerebrales que las activadas con el amor apasionado.</span><br />
<span style="font-size: large;">BBC Mundo.com - Todos los derechos reservados. Se prohíbe todo tipo de reproducción sin la debida autorización por escrito de parte de la BBC.</span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-45714987556649320952010-10-09T16:30:00.000-07:002010-10-09T16:30:19.131-07:00IX Congreso Argentino de Neuropsicología. 11,12 y 13 de Noviembre 2010<small><big><span style="font-size: x-small;">IX Congreso Argentino de Neuropsicología</span></big><span style="font-size: x-small;"></span></small><br />
<small><span style="font-size: x-small;"></span></small> <br />
<div><small><span style="font-size: x-small;"><small>Buenos Aires. 11,12 y 13 de Noviembre 2010</small></span><span style="font-size: x-small;"></span></small></div><div><big><br />
Postergación de fechas límite de presentación:</big><big> </big> <div> <ul><li>Cursos Pre-Congreso: día 10 de noviembre de 2010</li>
</ul></div><strong>De 13.00 a 16.00 hs</strong><br />
<ol><li>¡NUEVO! Marcela Bonafina: El peritaje neuropsicológico forense: pruebas de simulación, baterías específicas, y diferencias con la práctica clínica.</li>
<li>Annette Karmiloff-Smith: Importancia de la intervención temprana: comparaciones entre síndromes. </li>
</ol><strong>De 16.30 a 19.30 hs</strong><br />
<ol><li>Martial Van der Linden: Rehabilitación de la memoria.</li>
<li>Juan Martos: Intervención en autismo.</li>
</ol><ul><li>Invitados extranjeros confirmados:</li>
</ul><ol><li>Martial Van der Linden. Funciones ejecutivas y capacidad de autorregulación.</li>
<li>Jean F. Démonet. Neuroplasticidad cerebral y rehabilitación en neuropsicología del lenguaje. Aportes de la imaginería funcional. Cerebro y lenguaje escrito.</li>
<li>Jean Luc Nespoulous. Déficit lingüístico y estrategias paliativas de la afasia.</li>
<li>Juan Martos. Enfermedad de Asperger.</li>
<li>Luis Martinez. Memoria episódica en niños con Trastorno específico del lenguaje. Teoría de la mente en los niños con discapacidad intelectual. </li>
<li>Annette Karmiloff-Smith. Módulos, genes y evolución: reflexiones desde los trastornos del desarrollo.</li>
<li><strong>Michael Posner.</strong> Videoconferencia: Redes atencionales y entrenamiento en niños y adultos.</li>
</ol><div> <ul><li>Eje Temático:</li>
</ul><div><big>“Teoría y clínica en el diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica”</big></div></div><ul><li>Costos de Inscripción en pesos argentinos:</li>
</ul><table border="0" cellpadding="2" cellspacing="2"><tbody>
<tr> <td>General</td> <td> </td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Hasta 30/Septiembre</td> <td>$390</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Desde 1/Octubre</td> <td>$470</td> </tr>
<tr> <td>Estudiantes de grado</td> <td> </td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Hasta 30/Septiembre</td> <td>$200</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Desde 1/Octubre</td> <td>$250</td> </tr>
<tr> <td>Socios con cuota al día</td> <td> </td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Hasta 30/Septiembre</td> <td>$350</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Desde 1/Octubre</td> <td>$400</td> </tr>
<tr> <td>Cursos precongreso</td> <td> </td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>No inscriptos</td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Un curso</td> <td>$250</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Dos cursos</td> <td>$450</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Inscriptos al Congreso</td> <td> </td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Un curso</td> <td>$130</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td>Dos cursos</td> <td>$220</td> </tr>
<tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr>
</tbody> </table> <br />
<ul><li>Formas de pago:</li>
</ul>En efectivo en nuestra sede. Por depósito o transferencia bancaria en nuestra cuenta del Banco HSBC. Por WESTERN UNION, si Ud. reside en el exterior. Es posible abonar el arancel en dos cuotas.<br />
<ul><li>Formatos de presentación: Simposio, Mesa Redonda y póster</li>
<li>Lugar: Dinastía Maisit. Malabia 460. Ciudad de Buenos Aires.</li>
</ul><div>Para más información:</div><div> <div><a href="http://www.sonepsa.com.ar/">www.sonepsa.com.ar</a>. <a href="mailto:sonepsa@gmail.com">sonepsa@gmail.com</a>. 4951-9922. Martes y jueves de 14.00 a 18.00 hs</div></div></div>Simposio y mesa redonda: CERRADOUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-84134485979416967502010-08-13T21:11:00.000-07:002010-08-13T21:11:10.540-07:00Foro - Panel: Violencia Familiar - 24 de Agosto del 2010 - UCSM ACAP<h2 class="post-title entry-title"> <span style="font-size: large;"><a href="http://unsa-psicologia.blogspot.com/2010/08/foro-panel-violencia-familiar-24-de.html">Foro - Panel: Violencia Familiar - 24 de Agosto del 2010 - UCSM ACAP</a></span> </h2><div class="details"><span style="font-size: small;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/TGYT84HnWTI/AAAAAAAACLU/WecaKlAWIYI/s1600/ViolenciaFamiliar2010.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://3.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/TGYT84HnWTI/AAAAAAAACLU/WecaKlAWIYI/s400/ViolenciaFamiliar2010.jpg" width="141" /></a></span></div><span style="font-size: small;"><span><span><b><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Foro - Panel: Violencia Familiar</span></b></span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
<br />
<b>Expositores:</b> </span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Dra. Agueda Muñoz del Carpio Toia</span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"> </span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">UCSM - CIES</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
<br />
Dr. Nicolás Palomino Carreño</span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"> </span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Especialidad en Educación Sexual y Afectividad</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
<br />
Ps. Omar Beltrán Jibaja</span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"> </span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">MIMDES</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Universidad Sao Paulo - Brasil</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
<br />
<b>Panelistas:</b></span></span><br />
<br />
<span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"></span></span><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"></span></span><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"></span></span><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Paola Gonzales Bernal</span></span></span> <br />
<div align="left"><span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Directora Casa Isabel - Paz Perú</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"> </span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span><br />
<span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Dra. Maritza Cuadros Suclla</span></span></span> <div align="left"><span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Fiscal Provincial</span><br />
<span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"> </span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
Dr. Marco Falconí Picardo</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Universidad Católica de Santa María</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
</span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"></span></span></span> <div align="left" style="text-align: left; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Dra. Carmen Alponte</span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"></span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">Mayor Policía Nacional del Perú </span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
</span><br />
<span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><b>Fecha, Hora y Lugar: </b><br />
Martes 24 de Agosto<br />
4:00 p.m.<br />
Auditorio Santa María<br />
Universidad Católica de Santa María<br />
<br />
<b>Informes e inscripciones: </b></span><span style="line-height: 115%;"><a href="mailto:acap@ucsm.edu.pe" target="_blank"><span style="color: #0066cc; line-height: 115%;">acap@ucsm.edu.pe</span></a></span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
959395887 <br />
<br />
Profesionales: S/. 20.00<br />
Estudiantes: S/. 15.00</span></span><br />
<span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;">ESTUDIANTES UNSA: S/. 10 . 00 </span></span></span> </div><div align="left"><span style="font-size: small;"><span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
Con certificación <br />
Valor 1.0 crédito<br />
</span><span style="line-height: 115%;"><a href="http://www.ucsm.edu.pe/acap" target="_blank"><span style="color: #0066cc; line-height: 115%;">www.ucsm.edu.pe/acap</span></a></span><span style="color: #2a2a2a; line-height: 115%;"><br />
</span></span></span></div><div align="center"><span style="font-size: small;"><br />
</span> </div><div align="left"><span style="font-size: small;"><br />
</span> </div><div align="center" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span><span style="color: #009900; font-family: Arial;"></span></span></span></div><div align="center" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span><b><span style="color: #009900; font-family: Arial;"><span style="color: #3366ff; font-family: Tahoma;"><img alt="" height="206" src="http://www.ucsm.edu.pe/moodledata/portaljoomla/images/programas/Image/acap/acap%20copy.jpg" width="500" /></span></span></b></span></span></div><div align="center" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span><b><span style="color: #009900; font-family: Arial;"></span></b>ASOCIACIÓN CIENTÍFICO ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA<br />
Universidad Católica de Santa María </span></span></div><div align="center" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span>e-mail: <a href="mailto:acap@ucsm.edu.pe" target="_blank">acap@ucsm.edu.pe</a><br />
Oficina: Urb. San José S/N Campus Universitario, Pabellón O-200 2do. piso, Umacollo - Arequipa<br />
Móvil: 959395887 / web: <a href="http://www.ucsm.edu.pe/acap" target="_blank">www.ucsm.edu.pe/acap</a> </span></span> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-2614000778250593582010-06-30T03:48:00.000-07:002010-06-30T03:48:36.305-07:00I FORO UNIVERSITARIO REGIONAL POR UNA MEJOR UNIVERSIDAD<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/TCsg4IO37OI/AAAAAAAACKU/17Mkw8CfdYM/s1600/AFICHE+PRIMER+FORO+UNIVERSITARIO+OK.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/TCsg4IO37OI/AAAAAAAACKU/17Mkw8CfdYM/s320/AFICHE+PRIMER+FORO+UNIVERSITARIO+OK.jpg" /></a></div><h6 class="uiStreamMessage" data-ft="{"type":"msg"}" style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a href="http://porunamejoruniversidad.blogspot.com/" onmousedown="UntrustedLink.bootstrap($(this), "43f25lHkNynndIUCzdfKm4NJQNg", event);" rel="nofollow" target="_blank"><span>WEB SITE: http://porunamejoruniversidad.</span><wbr></wbr><span class="word_break"></span>blogspot.com/</a> </span></h6><div class="widget-content" style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> Súmate y participa en el 1er foro universitario “Por una mejor universidad”, inscríbete y/o inscribe a tu agrupaciòn gratuitamente como ASISTENTE o como PANELISTA.<br />
Además se contará con la presencia de reconocidos ponentes como el doctor:<br />
JORGE SUMARI BUENDIA, (regidor)<br />
RAUL FERNANDEZ LLERENA, (el sociólogo y politólogo)<br />
JAVIER DIEZ CANSECO (TELECONFERENCIA)(excongresista)<br />
y la participación de 12 PANELISTAS UNIVERSITARIOS: (UCSM, UNSA, UCSP, UAP, UNCV)<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">INICIO DE INSCRIPCIONES: 25 DE JUNIO AL 09 DE JULIO EN TU UNIVERSIDAD</span><br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">LUGAR: AUDITORIO WILIAMS MORRIS (UCSM)</span><br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">FECHA: SABADO 10 DE JULIO</span><br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">HORA : 9:00 A.M.</span><br />
</span> </div><div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: small;"><span class="widget-item-control"> <span class="item-control blog-admin"> <a class="quickedit" href="http://www.blogger.com/rearrange?blogID=8755521364974558097&widgetType=Text&widgetId=Text1&action=editWidget" onclick="return _WidgetManager._PopupConfig(document.getElementById("Text1"));" target="configText1" title="Editar"> </a></span></span>MODULOS DE INSCRIPCIÓN </span></div><div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">INICIO 25 DE JUNIO AL 09 DE JULIO<br />
"EL EQUIPO ORGANIZADOR CON VOLUNTARIOS DE CADA UNIVERSIDAD ESTARÁN INSCRIBIÉNDOLOS EN LOS MÓDULOS UBICADOS EN TU UNIVERSIDAD:<br />
<span style="font-weight: bold;">--UCSM (Puerta Principal)</span><br />
<span style="font-weight: bold;">--UNSA (Área Sociales)</span><br />
<span style="font-weight: bold;">--ALAS PERUANAS (Puerta Principal)</span><br />
<span style="font-weight: bold;">--ANDINA (Patio Principal)</span><br />
<span style="font-weight: bold;">--UTP (Patio Principal)</span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-26070274250220175502010-06-21T17:02:00.000-07:002010-06-21T17:02:49.907-07:00Estudio comparativo del perfil neuropsicológico de una muestra de escolares mexicanos con y sin déficit cognitivo.<div style="margin-top: 35px;"><strong>Pertenece a</strong>: <a href="http://biblioteca.universia.net/html_bura/verColeccion/params/id/32432.html">Bibliopsiquis InterSalud</a></div><strong>Descripción</strong>: Comunicación presentada en: 11º Congreso Virtual de Psiquiatría. Interpsiquis 2010. Psiquiatria.com. Febrero-Marzo de 2010.<br />
<br />
<strong>Autor(es)</strong>: <a href="http://biblioteca.universia.net/autor/Bausela%20Herreras,%20Esperanza.html">Bausela Herreras, Esperanza</a> - <br />
<strong>Id.</strong>: 49455374<br />
<strong>Idioma</strong>: español - <br />
<strong>Versión</strong>: 1.0<br />
<strong>Estado</strong>: Final <br />
<strong>Palabras clave</strong>: <a href="http://biblioteca.universia.net/keywords/Bater%C3%ADa%20Luria.html">Batería Luria</a> - <a href="http://biblioteca.universia.net/keywords/Inicial.html">Inicial</a> - <br />
<strong>Tipo de recurso</strong>: Comunicación congreso - <br />
<strong>Tipo de Interactividad</strong>: Expositivo <br />
<strong>Nivel de Interactividad</strong>: muy bajo <br />
<strong>Audiencia</strong>: Estudiante - Profesor - Autor - <br />
<strong>Estructura</strong>: Atomic<br />
<strong>Coste</strong>: no <br />
<strong>Copyright</strong>: sí <br />
<strong>Requerimientos técnicos</strong>: Browser: Any -<br />
<strong>Fecha de contribución</strong>: 22-abr-2010<br />
<br />
Descargar Aqui: http://biblioteca.universia.net/irARecurso.do?page=&id=49455374Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-9450138038289510482010-03-20T01:26:00.000-07:002010-03-20T01:27:17.834-07:00“NEUROCIENCIAS aplicada a la EDUCACION” Diplomado como NEUROEDUCADOR<span class="post-comment-link"> <a class="comment-link" href="https://www.blogger.com/comment.g?blogID=670692359626819542&postID=3079849087897750638" onclick="">0 Comentarios</a> </span> <p><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/S6SFzZDwUPI/AAAAAAAACGc/mmsbiWxGsWI/s1600-h/AFICHE.jpg"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 214px;" src="http://4.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/S6SFzZDwUPI/AAAAAAAACGc/mmsbiWxGsWI/s320/AFICHE.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5450628566971601138" border="0" /></a><br /></p><div> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; color: rgb(51, 102, 255);" align="center"><span style=""><b><span><span> </span>“NEUROCIENCIAS aplicada a la EDUCACION”</span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">Diplomado como NEUROEDUCADOR</span></b></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">DATOS DE IDENTIFICACIÓN</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">CERTIFICACIÓN</span></b></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Diplomado<span> </span>en” Neurociencias para la Educación” a nombre de:</span></p> <p class="MsoNormal"><u><span style="font-size: 11pt; color: black;">Sociedad para las Neurociencias del PERÚ (SONEP)</span></u></p> <p class="MsoNormal"><u><span style="font-size: 11pt; color: black;">Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa </span></u></p> <p class="MsoNormal"><u><span style="font-size: 11pt; color: black;">Facultad de Psicología RRII y Cs de la Comunicación </span></u></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Centro de Investigación Estudios y Proyección Social Psicosocial<b> - Psigniko</b></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">USUARIOS</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">-Profesionales<span> </span><span> </span>: Profesores, Psicólogos, Psicopedagogos, Docentes de Educación Especial<span> </span>-<span> </span>Inicial, Primaria Secundaria, Educación <u>Superior,</u><b> </b>Educación Física, Tutores, Directores de IE</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 141.6pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">-Técnicos<span> <wbr> </span><span> </span>: Educación, Psicología, Educación Inicial Especial y Afines.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 5cm;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">-Egresados y Estudiantes: <span> </span>Psicopedagogos, Psicología, Educación, y Carreras Afines.</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> </div> <span style="font-size: 11pt;"> </span> <div> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">VACANTES</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;">-Mínimo<span> </span>50 postulantes.</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">INVERSIÓN</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;">- Inscripción<span> </span><span> </span><span> </span><span> </span>s/<span> </span>50.00</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;">- Costo Diplomado/mes <span> </span>s/<span> </span>100.00</span></p> </div> <span style="font-size: 11pt;"> </span> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span> </span></span></b><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">METODOLOGÍA</span></b><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">ACADÉMICO</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span> </span>Sistema.</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span> </span>Presencial y<span> </span>Semipresencial</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span> </span>No presencial (distancia). Se mandaran conferencias grabadas en CD Gratuitamente</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style=""> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">HORAS y CRÉDITOS</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 0cm; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">Total de horas del Diplomado<span> </span></span></b><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span> </span><span> <wbr> </span><span> </span></span><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 14pt;">1010</span></b><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"> horas Académicas</span></b><span style="font-size: 11pt; color: black;"></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN</span></b></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Inicio:<span> </span><span> </span>3 de Abril del 2010</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Finalización: <span> </span>mes de Diciembre del 2010</span><span style="font-size: 11pt;"></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 23pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">OBJETIVOS GENERALES</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Al término de las asignaturas el Participante será capaz de:</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style=""> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Elevar la calidad académica y de investigación en el área de las neurociencias básicas y aplicadas mediante la formación y especialización a nivel de postgrado.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Mejorar la Relación Docente – Psicólogo – Alumno universalizando los términos que han debido y deben conocerse con profundidad, haciendo de la mutidisciplinariedad la herramienta más importante de este innovador Diplomado. </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Comprender el Funcionamiento Cerebral para la comprensión del Comportamiento y poder así resolver todos los distintos problemas que se presentan en la Colegio.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Romper la Brecha entre la Psicología y la Educación, integrando el trabajo con el<span> </span>fin más importante como lo es el Estudiante. </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 84pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">OBJETIVOS ESPECÍFICOS</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span>a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Lograr una revisión detallada y actualizada de las principales teorías <span> </span>del campo de las Neurociencias en la Educación.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span>b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Lograr mejorar la relación del profesor y el estudiante comprendiendo su comportamiento y aplicando técnicas necesarias para ello.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span>c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Lograr el análisis crítico de las estrategias de investigación y de los conocimientos científicos actualizados.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span>d.<span style=""> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Propiciar<span> </span>el establecimiento de redes<span> </span>y alianzas de docencia e investigación, entre destacados neurocientíficos y jóvenes investigadores peruanos.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span>e.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt; color: black;">Catalogar a nuestra primera promoción ya no como simples Educadores sino como NEUROEDUCADORES.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 72pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 23pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">CONTENIDO CURRICULAR</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><u><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 14pt;">MODULO 1</span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 12pt;" align="center"><b><u><span style="font-size: 11pt;"><span style="text-decoration: none;"> </span></span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;" lang="ES-PE">1.- PRIMERA REFLEXIÓN: ¿LA EDUCACIÓN ATIENDE AL CEREBRO?</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 10 Abril del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">INAUGURACION Hora: 9:00am <span> </span>Sesión con 2 ponentes al MISMO Tiempo<span> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Sistema nervioso y el Proceso Educativo.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Realmente la Educación que recibimos es la más apropiada según nuestras características Anatomo Fisiológicas Cerebrales? - Estamos Inmersos a una “evolución positiva” </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Teoría Neuronal Comportamiento Neuronal; ¿Cada <b>NEURONA</b> posee Memoria? </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(0, 32, 96); font-size: 11pt;">PONENTES:</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. VÍCTOR GERMÁN TORRES DÍAS</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Reconocido Neurocientifico Mg. en Biología Molecular e Inmunología</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Internacional de la GOEH en Medicina </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Nacional de Investigación KAELIN</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. CARLOS CUYA MAMANI</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;" lang="ES-PE">Médico Cirujano. Diplomado en Educación Superior</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Nacional de Investigación KAELIN</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Docente de la Universidad Alas Peruanas</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;" lang="ES-PE">2.- CAMBIOS DE PARADIGMA: LOS NUEVOS POSTULADOS DE LAS NEUROCIENCIAS para la EDUCACIÓN</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;" lang="ES-PE">Impresionante despliegue de Información con Videos, Lluvia de Ideas, Definiciones, Glosario, Imágenes, etc que en su mayoría cambiara la manera de pensar de los participantes y los centraran en los estudios de las Neurociencias</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;" lang="ES-PE">Presentación del Libro “Como Aprende el Cerebro” donde presentaran un trabajo como 4ta evaluación al final del Diplomado </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 17 y 24 de Abril del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> </span><span> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(0, 32, 96); font-size: 11pt;">PONENTE:</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. VÍCTOR GERMÁN TORRES DÍAS</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Reconocido Neurocientifico Mg. en Biología Molecular e Inmunología</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Internacional de la GOEH en Medicina </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Nacional de Investigación KAELIN</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">3.- EL CEREBRO y su HISTORIA. ASPECTOS NEUROANATÓMICOS Y NEUROFISIOLÓGICOS.</span></b><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;"> </span></b><span style="font-size: 11pt; color: black;"></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 15 de Mayo del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Zonas y estructuras involucradas en la Memoria y Funciones Superiores</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Anatomía del Sistema Nervioso Central. El cerebro Hemisferios Cerebrales, Aéreas de Brodman, ganglios basales, Tálamo Hipotálamo.Tronco Encefálico : Pedúnculos Cerebrales, Eminencia Pontina y Pares Craneáles. Médula Espinal Neuro Histología: Histología de la Neurona, de la Corteza y de la Médula.Neurofisiología: Estructura Anatómica de la Neurona. Biología Molecular de la Neurona Potencial de Acción y uso del SN</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(0, 32, 96); font-size: 11pt;">PONENTE:</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. CARLOS CUYA MAMANI</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;" lang="ES-PE">Médico Cirujano. Diplomado en Educación Superior</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Nacional de Investigación KAELIN</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Docente de la Universidad Alas Peruanas</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">4.- ASPECTOS APLICATIVOS DE LAS NEUROCIENCIAS EN LA EDUCACION</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 22 de Mayo del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Teoría de la Relatividad de Einstein</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Teoría M Teoría de Cuerdas Mecánica Cuántica</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">*ambas teorías implicadas y relacionadas con la evolución del Cerebro</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Pensamiento Cuántico y Educación </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(0, 32, 96); font-size: 11pt;">PONENTE:</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. VÍCTOR GERMÁN TORRES DÍAS</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Reconocido Neurocientifico Mg. en Biología Molecular e Inmunología</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Internacional de la GOEH en Medicina </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Premio Nacional de Investigación KAELIN</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Observaciones:</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">El Desarrollo del Primer Modulo centrara al Futuro NeuroEducador en este Nuevo tema de las Neurociencias, haciéndolo de manera Dinámica y Practica de Intervención. Ambos Ponentes son Ganadores de Premios de Medicina y Reconocida Trayectoria. Además que<span> </span>contamos con uno de los mejores expositores a nivel internacional sobre programación neurolingüística y como detectar mentiras.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style=""> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">Material Completo al Final del Modulo Incluye un CD Ponencias, Documentos y Videoteca</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">1er Examen al finalizar el Modulo </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">Presentación del Libro COMO APRENDE EL CEREBRO a valor de S/.13 Nuevos Soles</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">LA MEJOR VIDEOTECA Neurocientífica con mas de 100 videos de Neurociencia y Educación. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><u><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 14pt;"><span style="text-decoration: none;"> </span></span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><u><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 14pt;">MODULO 2</span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 12pt;" align="center"><b><u><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;"><span style="text-decoration: none;"> </span></span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">SALUD MENTAL EN ESCOLARES DE TODOS LOS NIVELES</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 5 de Junio del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Trataremos sobre todos los distintos problemas de la Salud Mental en nuestra ciudad, Problemas como Consumo de Drogas, Alcoholismo, Agresividad y Violencia, Sexualidad, etc.<span> </span></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. ERNESTO CAZORLA PÉREZ</span></b><b><span style="font-size: 11pt;"></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Psicólogo de Salud Mental, Maestría en Psicología Clínica del niño y adolescente.</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Psicólogo Clínico en el Centro Especializado en Salud Mental “Moisés Heresi” de Arequipa. Catedrático de Post Grado de la Escuela Profesional de Psicología de la UNSA. Profesor de Segunda Especialización en Educación de la Unsa.</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">LÓBULOS FRONTALES Y PERSONALIDAD</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 19 de Junio del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Cambios en la Personalidad y Comportamiento del estudiante Adolescente en la Escuela</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Descripción de la estructura del Lóbulo Frontal e Implicancias Educativas</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Efectos en la actuación de la personalidad del Ser Humano</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Descripción y sus Consecuencias</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. Ps. GUSTAVO RENATO LUZA REILY</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Doctor en Psicología – UNSA - Mg. en “Psicología Clínica, Educativa del niño y del Adolescente”</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">2da Especialidad en Psicología Educativa, orientación y consejería escolar</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;" lang="ES-PE">COGNICION Y ESPECIALIZACIÓN DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 3 Julio del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> </span><span> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;" lang="ES-PE">Diferenciación Hemisférica,</span><span style="font-size: 11pt;"> funciones y anatomía.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Dominación Hemisférica y Habilidades en Estudiantes</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Mecanismos Psicológicos y neurobiológicos </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. Ps. MARCIO SOTO AÑARI</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Doctorado en NEUROCIENCIAS de la Universidad <b>COMPLUTENSE</b> de Madrid</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Cátedra de Neuropsicología UNSA. Doctor en Psicología</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">3. PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA para Formadores y ¿CÓMO DETECTAR MENTIRAS?</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 10 Julio del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"><span> </span>La relación entre las mentiras y las emociones<span> </span>las formas de mentira<span> </span>detectando indicios de la mentira y el engaño<span> </span>el “normal” temor a ser atrapado<span> </span>el sentimiento de culpa<span> </span>detectar mentiras una tarea difícil<span> </span>los indicios<span> </span>en la voz<span> </span>las mentiras y el sistema nervioso autónomo<span> </span>las mentiras y la comunicación no verbal</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Aspectos aplicativos de las neurociencias en la educación</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">PONENTE:</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">PS. WILFREDO MARQUINA MAUNY</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;" lang="ES-PE">Ex gerente selección y capacitación del Talento </span><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Humano de Talentum Internacional y ex Gerente de Capacitación y desarrollo del<span> </span>Talento Humano Con más de 30 años de experiencia en diseño y ejecución de programas de capacitación.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 24 Julio del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. JOSE GALDO JARUFE</span></b><b><span style="font-size: 11pt;"></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Psicólogo Clínico del Niño y del Adolescente, Psicoterapeuta de Problemas de Aprendizaje </span></p> <p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(54, 95, 145); font-size: 11pt;">Catedrático de Post Grado de la Escuela Profesional de Psicología de la UNSA. Profesor de Segunda Especialización en Educación de la Unsa.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;" lang="ES-TRAD">NEUROBIOLOGÍA DEL LENGUAJE</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 7 Agosto del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Interrelación del Área de Broca y Wernike para Generar y Comprender el Lenguaje</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">¿Cómo se Estructura el Lenguaje en el Crecimiento del Niño?</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Patologías del Lenguaje e Implicancias Educativas</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">Dr. LUIS MARIO LERMA ROMERO</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-right: 0.9pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Biólogo con Master en Química y Neurociencias</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-right: 0.9pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Investigador asociado del Laboratorio de Neurociencias y Comportamiento de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado de la Universidad Peruana Cayetano Heredia</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Observaciones:</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style=""> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">La Mayoría de Temas del 2do Modulo Serán Abordados según las Últimas Investigaciones en NEUROCIENCIA con ponentes de Carácter Internacional que Lograran relacionar los distintos aspectos como el Sueño y Ritmo Circadiano en la consolidación del Aprendizaje y Memoria.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">Material Completo al Final del Modulo Incluye un CD Ponencias, Documentos y Videoteca</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">2do Examen al finalizar el Modulo </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">Presentación de más de 100 videos en Educación Neurociencia Psicopedagogía Etc</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;"><span>·<span style=""> </span></span></span><span style="font-size: 11pt;">Presentación del Libro “Neurociencias para la Educación” del Amauta Dr. Pedro Ortiz Cabanillas</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: center;" align="center"><b><u><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 14pt;">MODULO 3</span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">NEUROPSICOLOGÍA DE LA ESTRUCTURA DEL CÁLCULO</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 28 Agosto del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. Ps. MARCIO SOTO AÑARI</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Doctorado en NEUROCIENCIAS de la Universidad <b>COMPLUTENSE</b> de Madrid</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Cátedra de Neuropsicología UNSA. Doctor en Psicología</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">NEUROCIENCIA: EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 4 Setiembre del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">Ph.D. </span></b><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">LUIS ANGEL AGUILAR MENDOZA</span></b><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><u><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">NEUROCIENIFICO; Presidente de la Sociedad de Neurociencias del Perú</span></u><u><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;"></span></u></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><u><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">Doctor en Neurociencias de la <b>Universidad de Salamanca</b> - <b>España</b></span></u></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">Coordinador área de Neurociencia del Departamento de Ciencias Morfológicas de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado de la Universidad Peruana <b>Cayetano Heredia</b></span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">ENFOQUE ENERGETICO DEL SER HUMANO (PLUS<span> </span>muy Recomendado)</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 11 Setiembre del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Relación con el Universo</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">El Ser humano como parte holística del Universo</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">La Memoria Celular</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. MANUEL ZEGARRA OVIEDO</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Medico Jefe del Servicio de Medicina Alternativa de ESSALUD</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Estudios de Pos Grado en CHINA y Diversas Partes del Mundo.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Docente UCSM y UAP. Mg. en Tecnología Educativa.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">EL APRENDIZAJE,<span> </span>LA MEMORIA Y SU RELACIÓN CON EL SUEÑO </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 25 Setiembre del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Contexto Neuroanatómico <span> </span>Memoria a Corto y Largo Plazo y su Consolidación en el Sueño </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Funcionamiento Cerebral Durante el Aprendizaje y su </span><span style="font-size: 11pt;">Relación Con El Sueño</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. <span>ALAN LUIS JUÁREZ BELAÚNDE</span><span></span></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Mg. Neurociencia y Biología del Comportamiento de la U.P.O. Sevilla</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Miembro de la Asociación Peruana de Medicina del Sueño</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Investigador Asociado del Laboratorio de Neurociencia y Comportamiento FMAH – UPCH</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">OBSERVACIONES</span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 7.1pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="">Consideramos estos temas como parte de la necesidad prioritaria del educando <span> </span>para participantes de distintas ramas afines como la Educación, la Antropología, Marketing, Medicina, Psicología alternativa, etc. </span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 7.1pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="">Material Resumen gratuito antes de las Ponencias (CDs Material extra)</span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 7.1pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; color: black;"><span>·<span style=""> </span></span></span><span style="">1er Examen al finalizar el Modulo (Taller Teórico – Práctico)</span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 7.1pt; text-indent: 0cm; line-height: 12pt;"><span style="font-family: Symbol; color: black;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="">LA MEJOR VIDEOTECA</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><u><span style="font-size: 11pt; color: black;" lang="ES-PE"><span style="text-decoration: none;"> </span></span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b><u><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 14pt;" lang="ES-PE">MÓDULO 4</span></u></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;">NEUROPSICOLOGÍA, SUPERDOTACION Y TALENTO</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 16 Octubre del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 9:00am <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Definición, tipos de talento. La superdotación.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Otras definiciones relacionadas al talento y la Superdotación</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Características del estudiante con talento y Superdotación</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Neuropsicología del Superdotado: neurona, Sinapsis, Maduración, Mielinizacion, aprendizaje y desarrollo intelectual. La internación Psicopedagógica</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. Ps. FELIX JACOBO BUSTINZA</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Especializado en Educación Especial en la UNMSM</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Catedrático de Maestría en Psicología y Educación UNSA</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Psicólogo del Hogar Clínica San Juan de Dios</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Maestría en Psicología Clínica Educativa INFANTIL y ADOLESCENCIAL.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">Tema Por Definir</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha:31 Octubre del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 3:00pm <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Ps. <span> </span>Prof: NORMA LLERENA FLORES</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Psicóloga y Mg en Educación Superior</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Directora del CEBE</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt;" lang="ES-TRAD">LA DISCAPACIDAD EN EL APRENDIZAJE ENFOQUE NEUROCIENTÍFICO</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Fecha: 13 Noviembre del 2010 </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Hora: 3:00pm <span> <wbr> <wbr> <wbr> </span>Duración: 4 horas</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Definición</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Clases y Tipos</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Características</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="font-size: 11pt;">Intervención Neuropsicológica</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="color: rgb(192, 0, 0); font-size: 11pt;">Dr. Ps. FELIX JACOBO BUSTINZA</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><span style="color: rgb(31, 73, 125); font-size: 11pt;">Especializado en Educación Especial en la UNMSM</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 12pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 23pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">INFORMES E INSCRIPCIONES</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">-Calle San Agustín nº 106 Paraninfo UNSA. a media Cuadra de la Plaza de Armas</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Celulares: 959101414 (Claro) 959819170 (movistar) y al 616193 (fijo) y Ahora llama gratis desde tu RPC al 958327349 </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">Coordinador General al 959101414 </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><b><span style="font-size: 11pt; color: black;">LUGAR DEL EVENTO:</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style="font-size: 11pt; color: black;">-Instalaciones del Paraninfo de la Universidad <span> </span>Nacional de San Agustín</span></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-55450226180717907742010-03-11T04:57:00.000-08:002010-03-11T05:01:48.547-08:00ANATOMIA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL<div align="center"><b><span style="color: rgb(255, 0, 0);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;" >ANATOMIA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL</span></b></div> <br /> <table border="0" bordercolor="#fffff0" width="800"><tbody><tr> <td align="center" width="15%" height="102"><a href="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/organizacionarterias.gif"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/organizacionarterias.jpg" border="0" width="100" height="75" /></a></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="35%" height="102"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Organización de las arterias de la cabeza y del cuello</span></td> <td align="center" width="17%" height="102"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/a_encefalo01.jpg" onclick="MM_openBrWindow('arteriasencefalo/encefalo01.htm','','width=720,height=610')" border="0" width="100" height="115" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="33%" height="102"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Arterias de la base del encéfalo</span></td> </tr> <tr> <td align="center" width="15%"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/carotida02.jpg" onclick="MM_openBrWindow('carotida/carotida02.htm','','width=820,height=610')" width="100" height="106" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="35%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Arterias de la cabeza</span></td> <td align="center" width="17%"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/a_cuello.jpg" onclick="MM_openBrWindow('circulacion/arteriascuello.htm','','width=690,height=610')" width="100" height="122" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="33%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Arterias del cuello</span></td> </tr> <tr> <td align="center" width="15%"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/a_cara.jpg" onclick="MM_openBrWindow('circulacion/arteriascara.htm','','width=720,height=610')" width="100" height="116" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="35%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Arterias de la cara</span></td> <td align="center" width="17%"><a href="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/arteriasencefalo/encefalo03.htm"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/a_encefalo03.jpg" border="0" width="100" height="113" /></a></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="33%"><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;" >Arterias del encéfalo y polígono de Willis</span></td> </tr> <tr> <td align="center" width="15%"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/arteriascerebro02sm.jpg" width="100" height="88" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="35%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Arterias superficiales del cerebro</span></td> <td align="center" width="17%"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/v_cabeza02.jpg" onclick="MM_openBrWindow('venascabeza1/venascabeza2.htm','','width=795,height=610')" width="100" height="139" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="33%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Venas superficiales de la cabeza y del cuello</span></td> </tr> <tr> <td align="center" width="15%"><a href="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/venascabeza1/venascabeza1.htm"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/v_cabeza01.jpg" border="0" width="100" height="136" /></a></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="35%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Venas profundas de la cabeza y del cuello</span></td> <td align="center" width="17%"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/v_cuello01.jpg" onclick="MM_openBrWindow('venascuello/venascuello01.htm','','width=595,height=610')" width="100" height="143" /></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="33%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Venas del cuello</span> </td> </tr> <tr> <td align="center" width="15%"><a href="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/venascabeza1/venascabeza3.htm"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/v_cabeza03.jpg" border="0" width="100" height="115" /></a></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="35%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Yugular interna y sus ramificaciones</span></td> <td align="center" width="17%"><a href="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/venascabeza1/venascabeza4.htm"><img src="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/v_cabeza04.jpg" border="0" width="100" height="138" /></a></td> <td bg="" style="color: rgb(255, 255, 240);" width="33%"><span style="font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">Venas de la cabeza y del cuello</span></td></tr></tbody></table><br />Web Site: <a href="http://www.iqb.es/neurologia/atlas/anatomia01.htm">http://www.iqb.es/neurologia/atlas/anatomia01.htm</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-8968480557522309682010-03-01T20:33:00.000-08:002010-03-01T20:34:43.908-08:00Curso de Neurología de la Conducta y Demencias (ON LINE)<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_Vu3GTDq5cn4/SPuAqE6PYTI/AAAAAAAAAN4/aFzGgoo2ceo/s1600-h/presenta.gif"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer;" src="http://1.bp.blogspot.com/_Vu3GTDq5cn4/SPuAqE6PYTI/AAAAAAAAAN4/aFzGgoo2ceo/s320/presenta.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5258938450246066482" border="0" /></a><br /><br /><br /><a href="http://oaid.uab.es/nnc/html/entidades/web/">Web Site: http://oaid.uab.es/nnc/html/entidades/web/</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-60394993789072200412010-03-01T15:38:00.000-08:002010-03-01T15:41:13.664-08:00Alzheimer Positivo Web Blog<div class="header section" id="caption"><div class="widget Header" id="Header1"> <h1 id="title"> <a href="http://alzheimerinternacional.blogspot.com/">Alzheimer Positivo</a> </h1> <div id="tagline"> <big><b>Beatius est magis dare quam accipere<br /><br />Interesante Sitio Web sobre el Alzheimer y con Recursos Disponibles.<br /><br />Web Site: http://alzheimerinternacional.blogspot.com/<br /><br />Archivos de la Web Descargables: http://www.box.net/alzheimer<br /></b></big> </div> </div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-22935867584313698982010-02-12T11:50:00.000-08:002010-02-12T11:51:20.315-08:00Revistas de Neuropsicología:Revistas de Neuropsicología:<br /><br /><strong><br /></strong><a class="linkArt" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=180"><strong>PSIQUIS </strong></a><strong>17 tomos disponibles on line<br /><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=170"><strong>Centro Regional de Investigación en Psicología </strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=166"><strong>NOTAS Boletín Electrónico de la Asociación Oaxaqueña de Psicología, A.C.</strong></a><strong><br /></strong><br /><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=192">Revista AVANCES</a><br /><br /><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=1"><strong>Salud Mental</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=15"><strong>Neurología, Neurocirugía y Psiquiatría</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=115"><strong>Revista Colombiana de Psiquiatría</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkArt" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=91"><strong>Revista Mexicana de Neurociencia</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkArt" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=1"><strong>Salud Mental</strong></a><br /><br /><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=5"><strong>Archivos de Neurociencias</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=122"><strong>Acta Neurológica Colombiana</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=15"><strong>Neurología, Neurocirugía y Psiquiatría</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=91"><strong>Revista Mexicana de Neurociencia</strong></a><br /><strong><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=95"><strong>Revista Neurológica Argentina</strong></a><strong><br /><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=176"><strong>Cuadernos de Neuropsicología</strong></a><strong><br /><br /></strong><a class="linkLeft" href="http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=159"><strong>Revista de Neuropsicología</strong></a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-24162186014145938562010-02-02T12:00:00.000-08:002010-02-02T12:05:48.990-08:00CUIDADO ALZHEIMERExcelente Blog con Información del Alzheimer<br /><br />http://www.cuidadoalzheimer.com/<br /><br /><br /><div style="text-align: justify;"><b>Un <a href="http://www.cuidadoalzheimer.com/">blog</a> con información y recursos dedicado exclusivamente para enfermos de <span class="IL_AD" id="IL_AD2">Alzheimer</span> y Parkinson.</b><br /><br /><br /><b> En el </b><b>pueden encontrar la últimas novedades e investigaciones sobre estas dos enfermedades, documentos para </b><a href="http://www.cuidadoalzheimer.com/tag/farmacos/"><b>descargar</b></a><b> sobre este y otros temas; guía para familiares, terapias, <a href="http://www.obrasocialcajamadrid.es/ObraSocial/os_cruce/0,0,70197_0_0_0,00.html">videos</a> y mucho más.</b><br />Extraido del Blog de Psicosystem.<br /></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-55570379534660865762008-12-25T20:51:00.000-08:002008-12-25T20:55:21.663-08:00Feliz Navidad 2008 y Prospero Año Nuevo 2009 !!!<div align="center"><strong><span style="font-size:130%;color:#3333ff;">Feliz Navidad 2008 y Prospero Año Nuevo 2009 !!!</span></strong></div><div align="center"> </div><div align="center">Compartimos y Compartimos Totalmente los deseos del Web Blog para la Escuela Profesional de Psicología - UNSA; Web Site: <a href="http://www.unsa-psicologia.blogspot.com/">www.unsa-psicologia.blogspot.com</a> </div><div align="center"> </div><div align="center">Que en estas fechas llenas de amor compartan lo mejor de ustedes éste y todos los dias de sus vidas con todos sus seres queridos y todas las personas que conozcan.</div><div align="center"> </div><div align="center"> </div><div align="center"> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-77654211635466426102008-09-02T13:50:00.000-07:002008-09-02T14:01:52.098-07:00PUBLICACION DE CEINPS<div align="justify"><strong><span style="font-size:130%;color:#3366ff;">PUBLICACION DE CEINPS</span></strong></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Aqui los vinculos web, donde se ha publicado un artículo de investigacion del CEINPS, sobre:</div><div align="justify">Relación entre educación, envejecimiento y deterioro cognitivo. en una muestra de adultos mayores de Arequipa.</div><div align="justify">En la Revista Chilena de Neuropsicología:</div><div align="justify"><a href="http://www.neurociencia.cl/relacion.html">http://www.neurociencia.cl/relacion.html</a></div><div align="justify">En la Base de Datos de DIALNET:</div><div align="justify"><a href="http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2682915&orden=0">http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2682915&orden=0</a></div><div align="justify">En la Sección de Artículos de Psicología OnLine:</div><div align="justify"><a href="http://www.psicologia-online.com/articulos/2008/08/educacion_envejecimiento.shtml">http://www.psicologia-online.com/articulos/2008/08/educacion_envejecimiento.shtml</a></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Proximamente en otros medios.</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-87919252573654554382008-08-25T20:47:00.000-07:002008-08-25T20:54:30.664-07:00EL INS E INSTITUCIONES EN NEUROPSICOLOGIA<div align="justify"><br />El INS es una organización multidisciplinaria, no lucrativa dedicada a realzar la comunicación entre las disciplinas científicas que contribuyen a la comprensión de las relaciones del cerebro-comportamiento. La sociedad tiene actualmente más de 4200 miembros a través del mundo.<br /><strong>Revista de la sociedad internacional de neuropsicología (JINS)</strong><br /><a href="http://www.uk.cambridge.org/">http://www.uk.cambridge.org/</a></div><div align="justify">JINS publica artículos revisados por un comité e incluyen investigaciones originales, críticas oportunas, y resúmenes de las reuniones anuales del INS.<br /><strong>Vivian Smith ingresó al Instituto de Estudios de la Sociedad Internacional de Neuropsicología</strong><br /><a href="http://www.uth.tmc.edu/clinicalneuro/institute/">http://www.uth.tmc.edu/clinicalneuro/institute/</a></div><div align="justify">El programa incluye cuatro semanas de estudio sobre diversos temas en psicología, neurología cognoscitivas y disciplinas relacionadas. Los participantes deben haber terminado por lo menos un año de estudios de posgrado o ser residentes del segundo año en neurología o psiquiatría. Se lleva a cabo cada verano en Xylocastro, Grecia. El periodo de aplicación es en enero.<br /><strong>Acta Neuropsychologica</strong><br /><a href="http://www.acta-neuro.com/">http://www.acta-neuro.com/</a></div><div align="justify">Acta Neuropsychologica es una revista científica con comité editorial, ofrece artículos originales enfocados a todos los aspectos de la relación del cerebro-comportamiento. Publicado en inglés con distribución internacional. Es la publicación oficial de la <strong>Sociedad Polaca de Neuropsicología.</strong><br />Asociación Psicológica Americana Oficina de asuntos internacionales<br /><a href="http://www.apa.org/international/">http://www.apa.org/international/</a></div><div align="justify">La oficina de APA de asuntos internacionales publica un boletín trimestral de noticias, sobre la participación y representación de los miembros de la APA en reuniones internacionales, y administra programas de donación de revistas, y otros proyectos para facilitar intercambio entre U.S. y psicólogos internacionales.<br /><strong>Asociación Latinoamericana de Neuropsicología ( ALAN)</strong><br /><a href="http://www.blogger.com/"></a>La ALAN fue fundada en 1997 por el Dr. Alfredo Ardila, el Dr. David Pineda, el Dr. Francisco Lopera, la Dra. Feggy Ostrosky­Solis, la Dra. Esmeralda Matute y la Dra. Monica Rosselli. Su objetivo es promover el intercambio de información de disciplinas de las Neurociencias de América Latina. Cuenta con una publicación bimestral que es la Revista de Neurología, Neuropsiquiatría y Neurociencias y cada dos años celebra el Congreso Internacional Cerebro y Mente: La Integración. Cuenta con la asistencia de 600 a 700 profesionales.<br /><strong>Asociación Psicológica Canadiense (CPA)</strong><br /><a href="http://www.cpa.ca/">http://www.cpa.ca/</a></div><div align="justify">La asociación psicológica canadiense es una organización voluntaria que representa los intereses de todos los aspectos de la psicología en Canadá y que promueve la unidad, coherencia y un sentido de la identidad a través de los diversos intereses científicos y profesionales.<br /><strong>Centro para la información y el intercambio internacional de la investigación en rehabilitación (CIRRIE)</strong><br /><a href="http://cirrie.buffalo.edu/">http://cirrie.buffalo.edu/</a></div><div align="justify">CIRRIE facilita información de la maestría en investigación sobre rehabilitación entre U.S. y otros países. Ofrece a una base de datos internacional y una lista de anuncios electrónicos a grupos de discusión en la investigación sobre rehabilitación.<br /><strong>A Cup of Neuropsychology</strong><br /><a href="http://www.divinestra.com/profess01.html">http://www.divinestra.com/profess01.html</a></div><div align="justify">Fuente de información sobre el cerebro-comportamiento incluyendo artículos de revista en texto completo, informes y artículos, y seminarios del sitio Web proporcionados por Anthony H. Risser, PH.D.<br /><strong>étnica de la Medicina</strong><br /><a href="http://www.ethnomed.org/">http://www.ethnomed.org/</a></div><div align="justify"><strong>El sitio de EthnoMed</strong> contiene la información sobre influencias culturales, ediciones médicas y otras ediciones relacionadas con el cuidado médico de inmigrantes a Seattle o a los E.E.U.U., muchos de los cuales son refugiados que huyen de zonas de guerra.<br /><strong>Sociedad Europea del cerebro y del comportamiento (EBBS)</strong><br /><a href="http://www.ebbs-science.org/">http://www.ebbs-science.org/</a></div><div align="justify">La sociedad promueve el intercambio de la información entre los científicos europeos interesados en la relación de los mecanismos del cerebro y el comportamiento. La posición de miembro está abierta a todos los científicos europeos y la opción de miembro asociado está disponible para no-Europeos.<br /><strong>The European College of Neuropsychopharmacology (ECNP)</strong><br /><a href="http://www.ecnp.nl/">http://www.ecnp.nl/</a></div><div align="justify">ECNP, established in 1986 on the initiative of European Scientists working in the field of neuropsychopharmacology, aims to encourage research and facilitate communication of ideas in the convergent disciplines.<br /><strong>Alianza Europea de Dana para el cerebro</strong><br /><a href="http://www.dana.org/">http://www.dana.org/</a></div><div align="justify">Lanzado en 1997, la alianza europea de Dana hace accesible al público en general en Europa los trabajos de investigación sobre el cerebro. La alianza de Dana es una organización no lucrativa y la fundación de Dana, una organización filantrópica privada.<br /><strong>Federación europea de las asociaciones de psicólogos (EFPA)</strong><br /><a href="http://www.efpa.be/start.php">http://www.efpa.be/start.php</a></div><div align="justify">EFPA es la federación principal de las asociaciones nacionales de la psicología, es un foro para la cooperación europea en una amplia gama de campos de entrenamiento académico, práctica e investigación de la psicología. Las 31 organizaciones miembro, representan a cerca de 150.000 psicólogos, se objetivo es promover y mejorar la psicología como profesión y como disciplina, particularmente, aunque no exclusivamente, en áreas aplicadas y con énfasis sobre el entrenamiento y asociación de la investigación a la práctica. Entre sus metas se encuentra la integración de la práctica con la investigación y la promoción de una disciplina integrada de la psicología.<br /><strong>Federación de las sociedades europeas de la neurología (FENS)</strong><br /><a href="http://fens.mdc-berlin.de/">http://fens.mdc-berlin.de/</a></div><div align="justify">Los PANTANOS fueron fundados con la meta promover la investigación y la educación en neurología y la representación de la investigación en neurología en la Comisión de las Comunidades Europeas, IBRO, y otras asociaciones. <br /><strong>Sociedad Hispánica de Neuropsicología</strong><br /><a href="http://www.hnps.org/">http://www.hnps.org/</a></div><div align="justify">HNS es un grupo de neuropsicólogos clínicos y de investigación que intenta promover el entrenamiento e investigación que fomentará mejores niveles en la práctica neuropsicológica con la población hispánica de diverso origen étnico.<br /><strong>Sociedad Internacional del comportamiento y de la genética (IBANGS)</strong><br /><a href="http://www.ibangs.org/">http://www.ibangs.org/</a></div><div align="justify">IBANGS, fundado en 1996, trabaja para promover el campo de la genética neuroconductual. Con 500 miembros en Europa, Norte y Suramérica, y Australia y Asia. Incluye a científicos, estudiantes y otras personas interesadas en el campo del neurogenética del comportamiento.<br /><strong>Asociación Internacional de daño cerebral (IBIA)</strong><br /><a href="http://www.internationalbrain.org/">http://www.internationalbrain.org/</a></div><div align="justify">IBIA se dedica al desarrollo y ayuda de profesionales médicos y clínicos multidisciplinarios, abogados, políticos, consumidores y otros que trabajan en este campo para mejorar los resultados y las oportunidades para las personas con daño cerebral.<br /><strong>Organización De Investigación Internacional Del Cerebro (IBRO)</strong><br /><a href="http://www.ibro.org/">http://www.ibro.org/</a></div><div align="justify">IBRO es una organización internacional independiente, dedicada a la promoción de la neurología y a la comunicación entre los investigadores del cerebro en todos los países del mundo.<br /><strong>The National Association of Psychometrists (NAP)</strong><br /><a href="http://www.napnet.org/">http://www.napnet.org/</a></div><div align="justify">The mission of the National Association of Psychometrists (NAP) is to promote the education and training of individuals who are employed to administer neuropsychological, psychological and educational tests under the supervision of Neuropsychologists, Psychologists and other authorized users. The Association advocates the careful application of standardized procedures for administration and scoring as set forth by the test developer. The goals desired from this mission are to be achieved in cooperation with professional psychological organizations and as a service to the general public. NAP now has members in nearly every US state as well as Canada, Norway and Australia.<br /><strong>Central de Neuropsicología</strong><br /><a href="http://www.neuropsychologycentral.com/index.html">http://www.neuropsychologycentral.com/index.html</a></div><div align="justify">Fundada en 1995 y actualizada por Jeff Browndyke, PH.D., este sitio Web ofrece recursos, acoplamientos, y una lista de discusión del E-mail dedicados a la nueropsicología.<br /><strong>Grupo De Neuropsicología de Nueva York</strong><br /><a href="http://www.nyng.org/">http://www.nyng.org/</a></div><div align="justify">El grupo de Neuropsicología de Nueva York es una organización científica y educativa multidisciplinaria, no lucrativa, fundada en 1979 para proporcionar un foro para la discusión de las relaciones del cerebro-comportamiento.<br /><strong>PsycBITE™</strong><br /><a href="http://www.psycbite.com/">http://www.psycbite.com/</a></div><div align="justify">PsycBITE™ es una base de datos de libre-acceso que cataloga estudios cognoscitivos y estudios sobre tratamientos de los problemas psicológicos que ocurren como consecuencia del daño cerebral.<br /><strong>Revista Argentina de Neuropsicologia</strong><br /><a href="http://www.revneuropsi.com.ar/">http://www.revneuropsi.com.ar/</a></div><div align="justify">La Revista Argentina de Neuropsicología es el órgano oficial de la Sociedad de Neuropsicología de Argentina.<br /><strong>Revista Electronica de Medicina Neuropsicologica</strong><br />Libere, diario semanal de artículos en español con un énfasis sobre usos prácticos de principios neuropsicológicos. Patrocinado por la Federacion Centroamericana de Medicina Neuropsicologica, basado en Tegucigalpa, Honduras. Para suscribirse, envíe el E-mail a Ramiro Coello-Cortes, MD, en el <a href="mailto:drcoello@multivisionhn.red">drcoello@multivisionhn.red</a>. <br /><strong>Revista Latinoamericana de Psicologia</strong><br /><a href="http://www.rlpsi.org/">http://www.rlpsi.org/</a></div><div align="justify">La Revista Latinoamericana de Psicología fue publicada por primera vez en 1969 en Bogotá (Colombia). Publica artículos en todas las áreas de la psicología como ciencia y como profesión.<br /><strong>Revista Neuropsicologia, Neuropsiquiatria y Neurociencias</strong><br /><a href="http://neurociencias.udea.edu.co/revista">http://neurociencias.udea.edu.co/revista</a><br /><strong>Eruditos en el riesgo (SAR)</strong><br /><a href="http://scholarsatrisk.nyu.edu/">http://scholarsatrisk.nyu.edu/</a></div><div align="justify">El SAR es una red internacional de universidades que trabajan para promover la libertad académica y para defender los derechos humanos de científicos de todo el mundo. El SAR trabaja para arreglar a corto plazo, visitas a las instituciones miembro de la red. El SAR también ofrece el asesoramiento y la remisión, ayuda en conseguir becas, bolsa de trabajo y otros servicios.<br /><strong>Sociedad Latinoamericana de Neuropsicologia (SLAN)</strong><br /><a href="http://www.slan.org/">http://www.slan.org/</a></div><div align="justify">SLAN es una organización de los profesionales en neuropsicología de todas las regiones de América latina, incluyendo Canadá, México, America Central, y Suramérica. Patrocina un congreso bienal con un sitio Web en español, Portugués, y francés.<br /><strong>Organización Mundial de la Salud</strong><br /><a href="http://www.who.int/en/">http://www.who.int/en/</a></div><div align="justify">La Organización Mundial de la Salud es la agencia especializada de Naciones Unidas para la salud. Su objetivo es asegurar el nivel más alto de salud a la población.More Content</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-16204113837498328582008-07-18T21:09:00.000-07:002008-07-19T21:12:43.745-07:00CURSO: "ENVEJECIMIENTO Y DEMENCIA"<a href="http://4.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/SIGJSZt_vVI/AAAAAAAABP8/SVipdRNdW6c/s1600-h/Nuevo_logo_CEINPS.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5224607991960943954" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/SIGJSZt_vVI/AAAAAAAABP8/SVipdRNdW6c/s320/Nuevo_logo_CEINPS.JPG" border="0" /></a><br /><p><strong><span style="font-size:130%;color:#3366ff;">CURSO “ENVEJECIMIENTO Y DEMENCIA”:</span></strong><br /><br /><strong><span style="color:#6633ff;">ORGANIZA:</span></strong><br />Circulo de Estudios e Investigación de Neuropsicología y Psicología – CEINPS<br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">DIAS:</span><br /></strong>Jueves, 31 de Julio del 2008.<br />Viernes, 1 de Agosto del 2008<br />Sábado, 2 de Agosto del 2008<br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">HORA:</span></strong><br />4:00 p.m. – 8:00 p.m.<br /><br /><span style="color:#3333ff;"><strong>LUGAR:</strong><br /></span>Paraninfo de la UNSA.<br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">PONENTES Y TEMATICAS:</span></strong><br />Dra Miriam Camargo Pantoja<br />Medico Geriatra de ESSALUD y Presidente del Comité Científico de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa<br />Ps. Lucia Denegri<br />Psicóloga de ESSALUD y Catedrática de la UNSA<br />Dr. Marcio Soto Añari<br />Catedrático de la UNSA, y Miembro del Comité Científico de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa<br />Dr. Victor Fernandez Macedo<br />Neurólogo de ESSALUD<br />Dr. Edwar Luna Ortiz<br />Psiquiatra de ESSALUD<br />Ps. Maria Elena Arcos<br />Catedrática de la UCSP y Miembro del Comité Científico de la Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa<br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">TEMAS:</span></strong><br />Fenómeno del Envejecimiento: Aspectos Médicos<br />Envejecimiento Cognitivo<br />Deterioro Cognitivo Leve y Demencias<br />Demencia Tipo Alzheimer<br />Aspectos Psiquiátricos en la Demencia<br />Demencia y Familia<br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">INVERSION:</span></strong><br />Estudiantes: S/. 15.00<br />Profesionales: S/. 20.00<br />A los 50 Primeros en Inscribirse se les dará Material sobre Envejecimiento y Demencias.<br />Incluye Certificado y Material.<br /><strong><br /><span style="color:#3333ff;">AUSPICIAN:</span></strong><span style="color:#3333ff;"><br /></span><br />Colegio de Psicólogos del Perú – Consejo Directivo Regional III Arequipa<br />Asociación Peruana de Enfermedad de Alzheimer y Otras Demencias - Filial Arequipa<br />Escuela Profesional de Psicología – UNSA</p><br /><p><br /><strong><span style="color:#3333ff;">INFORMES E INSCRIPCIONES:</span></strong><br />Facultad de Psicología, RR.II. y C.C. – UNSA. 2do. Piso.<br />Av. Venezuela s/n. Cercado de Arequipa.<br />Atención de Lunes a Viernes de 1:00 a 3:00 p.m.<br /><br /><strong>Site Web: </strong><a href="http://www.blogger.com/www.unsa-ceinps.blogspot.com/"><strong>www.unsa-ceinps.blogspot.com/</strong></a><br />E-mail: <a href="mailto:unsaceinps@hotmail.com">unsaceinps@hotmail.com</a> - <a href="mailto:unsaceinps@gmail.com">unsaceinps@gmail.com</a><br />Telefonos: 959389266 – 958855651</p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-48098771201782153042008-06-09T22:33:00.000-07:002008-06-09T22:38:40.624-07:00Publicacion de Ganadores de las Actividades de CEINPS<div align="justify"><strong>Publicacion de Ganadores de las Actividades de CEINPS</strong></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Los saludamos atentamente, y les comunicamos que desde el día Lunes 9 de Junio del presente año se encuentra publicado en el Periodico Mural de la Facultad de Psicología, RR.II. y C.C. - UNSA, la relacion de ganadores de la rifa que realizamos dias anteriores. Esperamos puedan contactarnos. Aprovechamos la oportunidad para mencionarles que nos reuniremos el dia Viernes 13 de Junio del 2008, a horas 4:00 p.m. en la Facultad arriba referida. </div><div align="justify">Los invitamos a integrarse a nuestro grupo humano.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"><strong>Atentamente.</strong></div><div align="justify"><strong>Circulo de Estudios e Investigacion de Neuropsicologia y Psicologia</strong> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-64948959398412333802008-05-24T22:16:00.000-07:002008-05-24T22:26:13.643-07:00Nuevos Conocimientos Sobre La Memoria<a href="http://1.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/SDj4RH9mamI/AAAAAAAABM8/Ry4QGfsV2VU/s1600-h/meme.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5204182342505491042" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/SDj4RH9mamI/AAAAAAAABM8/Ry4QGfsV2VU/s320/meme.bmp" border="0" /></a><br /><p align="justify"><span style="font-size:130%;"><strong>Nuevos Conocimientos Sobre La Memoria</strong></span> </p><br /><br /><div align="justify">Una reciente investigación pone de manifiesto la posibilidad de revertir, mediante estimulación cerebral, la pérdida de la memoriaAutor: </div><br /><br /><div align="justify"><strong>Por TERESA ROMANILLOS</strong></div><br /><br /><div align="justify">El azar a veces abre inesperadas puertas a la ciencia. Este ha sido el caso de una investigación dirigida por Andrés Lozano, profesor de neurocirugía del Western Hospital de Toronto (Canadá), que trataba de reducir el apetito de un paciente obeso mediante estimulación cerebral, y que ha abierto nuevas perspectivas en el conocimiento de la memoria. Al paciente, hombre de 50 años con obesidad mórbida, le fueron introducidos unos electrodos en el hipotálamo con la finalidad de incidir sobre el centro del apetito.La respuesta fue inesperada ya que el estímulo provocó la evocación de una escena anterior de su vida, que creía olvidada. El paciente recordó una escena con unos amigos cuando tenía alrededor de 20 años. La imagen, en color, se hizo más vívida cuando se aumentó la intensidad de la estimulación, incluso pudiendo identificar las prendas que vestían y de qué estaban hablando, aunque no pudo recordar la conversación.El fenómeno ocurrió de nuevo cuando los investigadores repitieron la prueba, e identificaron que la técnica era más efectiva cuando los electrodos se encontraban cerca de una estructura denominada fórnix. Además, después de tres semanas de estimulación continúa del hipotálamo, los investigadores encontraron mejoras significativas en los resultados de dos pruebas de aprendizaje que realizó el paciente. Los resultados se publican en 'Annals of Neurology'.<br /><br />Estimulación cerebral profunda La EPC es eficaz en enfermedades con trastornos del control de los movimiento como Parkinson, temblor esencial y distonía La estimulación cerebral profunda (ECP) es una técnica neuro quirúrgica desarrollada en Francia a finales de los 80, que se fundamenta en modificar los síntomas motores mediante la regulación de la actividad neuronal anormal, generada en la zona cerebral que controla los movimientos. Consiste en la implantación de un dispositivo, similar a un marcapasos, que genera impulsos eléctricos que inciden en las áreas cerebrales del control motor. La terapia se ha mostrado eficaz y está autorizada para el tratamiento de tres entidades que comportan trastornos del control de los movimientos: la enfermedad de Parkinson, el temblor esencial y la distonía.En uno de los mayores estudios diseñados para evaluar este tratamiento en la enfermedad del Parkinson, dónde ha demostrado ser más útil, la ECP se mostró más efectiva que la medicación tradicional sola. En el estudio, publicado en 'The New England Journal of Medicine', se incluyeron un total de 156 pacientes con enfermedad de Parkinson avanzada que sufrían problemas importantes de movilidad, a pesar de recibir el mejor tratamiento farmacológico posible. La mitad de los pacientes fueron tratados con ECP más medicación y el resto sólo con medicación. Tras seis meses de tratamiento, el estudio demostró que los pacientes tratados con ECP experimentaron una mejoría de un 41% en la escala de puntuación de la función motora y de un 25% en la escala de calidad de vida. En los pacientes que recibieron sólo fármacos no se objetivaron mejoras en ninguna de las medidas. Posibilidades de futuro El pasado año la revista 'Nature' publicó uno de los resultados más espectaculares de la técnica: el caso de un paciente que 'despertó' de un estado casi vegetativo, de 'mínima conciencia' en el que se encontraba desde hacía seis años. Este estado se caracteriza por fases intermitentes de conciencia, a diferencia de lo que sería el estado vegetativo persistente. Gracias al procedimiento, el paciente, un hombre de 38 años que se hallaba en esta situación como consecuencia de lesiones cerebrales graves, consiguió tragar alimentos y hablar.<br />Los investigadores implantaron electrodos que enviaban impulsos eléctricos al tálamo, zona profunda del cerebro que regula la consciencia. Los electrodos parten de una especie de marcapasos implantado en el tórax del paciente, bajo la piel. Según los investigadores, la técnica podría ser aplicable a pacientes en un estado similar aunque puntualizan que es un caso aislado y que podría no ser extrapolable a otros pacientes. Actualmente se está estudiando la utilidad de la técnica en el tratamiento de otras afecciones como la cefalea en racimos y en conductas agresivas.La depresión mayor es otra de las patologías que se está investigando. Hasta el momento la investigación, que se está realizando en EE.UU. y la Unión Europea, ha arrojado resultados positivos en el 66% de los casos. La terapia podría ser útil en pacientes con enfermedad de larga evolución que no se controlan con el tratamiento farmacológico óptimo. La memoria se define como la capacidad de almacenar y recuperar información. Su función primordial es crear una experiencia que nos permita afrontar los hechos cotidianos y prepararnos para el futuro. Los recuerdos existen y persisten en tanto que nos resultan útiles, y a menudo se reemplazan por nuevos recuerdos. No se trata de una única función que está localizada en un punto concreto del sistema nervioso, sino que reside en una serie de sistemas interconectados. El aprendizaje y la memoria son funciones cerebrales que van de la mano, y en el cerebro hay áreas para ambas que funcionan como una red, en la cual cada región tiene un papel diferente.Existen distintos 'tipos' de memoria según su duración y el tipo de recuerdo almacenado: una memoria inmediata (que dura segundos), a corto plazo (de minutos a pocas horas) o a largo plazo (de semanas a años).<br />En función de la naturaleza de los recuerdos se habla de memoria implícita, que se refiere a sensaciones y habilidades que se recuerdan de modo inconsciente (olores o sensaciones táctiles), y de memoria explícita, que implica hechos, personas, lugares o cosas que se recuerdan mediante un esfuerzo consciente.<br /><br />Los tipos de memoria se localizan en distintas áreas cerebrales identificadas gracias a estudios de pacientes a los que se había extirpado alguna zona cerebral, y a sujetos sometidos a cirugía cerebral cuya corteza fue estimulada eléctricamente en distintos puntos. A nivel de los lóbulos temporales cerebrales mediales se encuentra la memoria a corto plazo. Por este motivo, pacientes con lesiones a este nivel no recuerdan lo que han comido el mismo día pero, en cambio, recuerdan con facilidad episodios de su infancia.Otra área importante es la corteza cerebral, en particular, la zona prefrontal, con un papel clave en la retención a corto plazo, y una de las zonas que se deteriora con el envejecimiento.<br />El sistema límbico, conjunto de estructuras situadas debajo de la corteza cerebral que comprende el tálamo, el hipotálamo, el hipocampo, el fórnix y la amígdala cerebral, está involucrado en el aprendizaje y en la formación de la memoria corto y a largo plazo. En la enfermedad de Alzheimer se producen cambios anatomopatológicos que involucran este sistema.<br />Las personas con deterioro cognitivo leve, considerado como estado intermedio entre envejecimiento normal y enfermedad Alzheimer, también muestran reducción de volumen del hipocampo. <a title="http://www.consumer/" onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.consumer/" target="_blank"></a></div><br /><br /><div align="justify">Fuente: <a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2008/03/25/175583.php" target="_blank">http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2008/03/25/175583.php</a>.es/web/es/salud/psicologia/2008/03/25/175583.php</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-85506964255022462402008-03-31T22:56:00.000-07:002008-03-31T22:59:53.558-07:00Gimnasia mental: otra manera de mantenerse en forma<div align="justify"><strong><em></em></strong></div><br /><div align="justify"><strong><em></em></strong></div><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5184152092598365810" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/R_HO3ITsbnI/AAAAAAAAAx8/wJd4QZtEEW4/s400/8351full.jpg" border="0" /><br /><div align="justify"><strong><em></em></strong></div><div align="center"><strong><em>5 minutos diarios de gimnasia mental permiten mantener al cerebro en óptimas condiciones de funcionamiento</em></strong><br /><br /></div><br /><div align="justify"></div><div align="justify"><strong>Por: Ana Rosa Sánchez</strong><br /><br />Por fin una moda que convence tanto a expertos en nuevas tendencias como a científicos e intelectuales: la gimnasia mental. En la actualidad, disponemos de nuevos fármacos que prolongan la vida, pero no los hay para la mente, aunque con sencillos ejercicios se pueden frenar o prevenir procesos de deterioro.<br /><br />En el Antiguo Egipto, las ciencias matemáticas se utilizaban como forma de prolongar la vida y existía la creencia de que los juegos de ingenio, como el senet (un juego de mesa parecido a las damas), protegían contra las enfermedades.<br /><br />El cerebro, como la mayoría de los órganos de nuestro cuerpo, funciona en óptimas condiciones si se ejercita correctamente. Sin embargo, si se utiliza sólo en labores rutinarias y poco estimulantes comienza a oxidarse, lo que se traduce en pérdida de memoria y agilidad, dificultad para expresar ideas o comunicarse, menor creatividad, etc. Además, el estrés y los malos hábitos tampoco ayudan a mantener en condiciones nuestro disco duro.<br /><br />Diversos estudios científicos establecen una relación entre una adecuada gimnasia mental y la prevención de enfermedades como ictus, Alzheimer, apoplejías, demencia senil o Parkinson.<br /><br />Investigaciones recientes, publicadas en la revista Science, dan al traste con la creencia generalizada de que el cerebro humano es incapaz de crear nuevas células y que, a medida que envejecemos, las perdemos sin remedio y sin posibilidad de reemplazarlas. Científicos suecos, neozelandeses y estadounidenses han demostrado que el cerebro sí está capacitado para generar neuronas. Es más, se han detectado neurogénesis en un área cerebral relacionada con la memoria y el aprendizaje. </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-63854948603866456132008-03-21T00:06:00.000-07:002008-03-21T01:14:27.315-07:00Envejecimiento y Demencia<img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5180088078578772930" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/R-NeqYTsa8I/AAAAAAAAAsc/mshiPDk3M_4/s400/demencia_senil.jpg" border="0" /><br /><br /><strong>Por: CEINPS</strong><br /><br /><div align="justify">El envejecimiento es un fenómeno de aumento progresivo y alarmante en el ámbito mundial derivado de las transformaciones económicas y sociales. La menor tasa de nacimientos, sobre todo en países desarrollados; junto a los avances médicos permiten que cada vez haya mayor cantidad de gente anciana en nuestros países. Esto trae consigo una mayor prevalencia e incidencia de enfermedades. Según datos de las naciones unidas en el año 2000 el porcentaje de adultos mayores de 65 años alcanzaba el 6,9%, mientras que las estimaciones para el 2050 indican que la población de estas edades alcanzará el 16,2% (World Population Prospect, 2006). Nuestro país no escapa a esta realidad, la población del adulto mayor constituye en el año 2005 el 7.68 % de la población lo que equivale a 2 millones 146 mil personas. Actualmente existen aproximadamente 22 adultos mayores por cada 100 menores de 15 años de edad (INEI, 2005), según proyecciones en el año 2025 habrían 52 personas de 60 años por cada 100 menores de 15 años, cifra que seguiría duplicándose. </div><div align="justify"><br />En Arequipa, según datos de los censos nacionales y vivienda del 2005 realizados por el instituto nacional de estadística e investigación (INEI), el adulto mayor alcanza el 8.2% de la población total. Además del incremento de la esperanza de vida; los nacidos entre los años 85-90 tienen una esperanza de vida de 64 años, mientras que los peruanos nacidos en el año 2002, tendrán una esperanza de vida de 70 años. (INEI, 2005) </div><div align="justify"><br />Este panorama producto del descenso de la mortalidad y de la fecundidad a través del tiempo y en todas las regiones del mundo pone en evidencia un grave problema sociosanitario, el progresivo incremento de enfermedades ligadas a la edad, incluyendo dentro de estas a las enfermedades Neurodegenerativas. </div><div align="justify"><br />Ahora bien los indicadores poblaciones mundiales no solo muestran un incremento de enfermedades Neurodegenerativas con el aumento de la edad, muestran también un aumento de los casos de deterioro cognitivo en aquellas poblaciones en donde los niveles educativos son muy bajos o existe un alto índice de analfabetismo (Villalta, j., López-Pousa y Llinas-Regla, 2000; Roselli y Otros, 2000; Vega y Bermejo, 2002; Eurodem, 1999). En nuestro medio los datos respecto a la incidencia y prevalencia de enfermedades Neurodegenerativas también muestran una mayor proporción de enfermedades demenciales en poblaciones de bajo nivel cultural (Varela y Otros, 2004). </div><div align="justify"></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1535102270759804464.post-50349104285767800582008-03-09T10:59:00.000-07:002008-03-10T22:41:40.465-07:00Articulo: La Neuropsicología y los fenómenos psíquicos (2007)<div align="center"><span style="font-size:130%;"> La Neuropsicología y los Fenómenos Psíquicos. (2007)</span><br /></div><a href="http://3.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/R9QmJMf4rcI/AAAAAAAAAfg/KdTrgOoPlpE/s1600-h/logo.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5175803811171184066" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/R9QmJMf4rcI/AAAAAAAAAfg/KdTrgOoPlpE/s400/logo.gif" border="0" /></a>La Neuropsicología y los fenómenos psíquicos. (2007)<br />Autor: Néstor Pérez Lache.<br />Doctor en C. Médicas.<br />Doctor en Ciencias.<br />Especialista II grado en Neurología.<br />Profesor Titular.<br />Profesor Consultante. <br /><div align="justify"><br /> La Neuropsicología es una ciencia limítrofe entre la Neurología y la Psicología. Tiene como objetivo fundamental el estudio de los fenómenos psíquicos en su relación con el sistema nervioso en especial con el funcionamiento del cerebro. La Neuropsicología investiga la organización cerebral del fenómeno psíquico en su origen y desarrollo. Estudia así mismo la repercusión que sobre los diferentes fenómenos psíquicos tienen las patologías que afectan al encéfalo. Para ello desarrolla métodos de estudio propios que tienen en cuenta las características esenciales de la estructura y funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso como un todo, así como, y no menos importante, las cualidades esenciales que poseen los fenómenos psíquicos, que los diferencian del resto de los fenómenos materiales.<br /> La Neuropsicología por su esencia, está en el centro de un problema que es el de la relación que existe entre el cerebro y la psique. La forma en que se entienda esta relación, puede ser muy variable, incluso opuesta o en franca contradicción. En realidad la Neuropsicología como ciencia tiene dos corrientes fundamentales, la que se asienta en una pauta o concepción materialista del mundo y la que por el contrario se basa en una concepción idealista de éste. <br /> La afirmación de la existencia de una Neuropsicología idealista y de otra materialista es negada por muchos neuropsicólogos, alegando que la Neuropsicología es una ciencia particular o específica y no una ciencia filosófica. Resulta evidente sin embargo, que lo específico que en verdad tiene la Neuropsicología, no es un argumento válido que pueda ser utilizado para refutar el carácter, idealista o materialista que obligadamente tiene. El carácter materialista o idealista de la Neuropsicología le viene dado por tener como objetivo central de su campo de estudio, el problema cardinal de la Filosofía (a) (1), expresado en la relación que se establece entre la materia y el espíritu, cuya formulación más específica por parte de esta ciencia neuropsicológica, correspondería al de la relación existente entre el cerebro y el fenómeno psíquico, lo que no significa apartarse ni un ápice del contenido filosófico de esta relación. <br />Corrientes del pensamiento científico acerca de la relación del fenómeno psíquico con el cerebro.<br /><br /> A partir del inicio del siglo XIX se produce un gradual y sostenido desarrollo de las ciencias naturales que aportan un nuevo conocimiento acerca de la estructura y funcionamiento del sistema nervioso, en especial del encéfalo. El descubrimiento del microscopio, el desarrollo de la histología y la anatomía del sistema nervioso, la experimentación fisiológica y anatómica del cerebro en animales y los adelantos de las correlaciones clínico patológicas neurológicas y neuroquirúrgicas, tuvieron una colosal trascendencia en el surgimiento y desarrollo del pensamiento científico acerca de las relaciones entre los fenómenos psíquicos o funciones mentales y el órgano material que servía de receptáculo a las mismas. Este pensamiento se manifestó a través de dos corrientes diferentes de pensamiento denominadas: corriente psicomorfológica y corriente refleja respectivamente.<br />Corriente psicomorfológica. (b)<br /><br /> El intento de explicar en el plano ontológico exclusivamente la relación del fenómeno psíquico y el cerebro, caracterizó a la denominada corriente psicomorfológica de pensamiento, que tuvo su inicio en la primera mitad del siglo XIX y alcanzó su auge en la segunda mitad del propio siglo, debido en lo fundamental al desarrollo experimentado por las ciencias particulares, como la anatomía, la patología y la fisiología del sistema nervioso y por la influencia de las concepciones imperantes en la psicología de la época acerca de las funciones psíquicas. <br /> La corriente psicomorfológica intentaba establecer la relación de dependencia del fenómeno psíquico con respecto al cerebro, desarrollándose en el seno de esta corriente dos variantes contrapuestas, antagónicas: la localizacionista y la antilocalizacionista.<br />Variante localizacionista<br /><br /> La variante localizacionista de la corriente psicomorfológica, parte del carácter heterogéneo del sistema nervioso, en especial del cerebro y de la corteza cerebral demostrado en los trabajos de investigaciones anatómicas y fisiológicas, entre los cuales se destacan: el descubrimiento de la estructura celular fina de la corteza cerebral realizado por Meynert en 1867, los experimentos de estimulación de la corteza cerebral del perro realizados por Fritsh y Hitzig en 1870, el descubrimiento de las células piramidales gigantes realizado por Betz en 1874, los trabajos de Munk en el mismo año de 1874, consistentes en la ablación de los lóbulos occipitales del perro y las investigaciones histológicas de <a name="Ramon"></a>Ramón y Cajal, de Del Río Hortega y de Nissl acerca de la estructura celular y organización del cerebro (2). <br /> Fueron también de gran significación para el localizacionismo psicomorfológico, los estudios realizados a principios del siglo XX por Campbell (3) en 1905, Brodmann en 1909 y Vogt en 1919 sobre la citoarquitectonia cortical cerebral.<br /> <br /> Estos trabajos sirvieron de soporte al surgimiento y desarrollo de la tesis, según la cual, la corteza cerebral, estaba compuesta de un número creciente - a medida que se iban descubriendo - de centros especiales, responsables cada uno de ellos de la génesis de un determinado fenómeno psíquico. Contribuyó también al origen y desarrollo de la variante localizacionista psicomorfológica las investigaciones clínico-patológicas acerca de la localización de lesiones cerebrales como causa de alteraciones específicas de las funciones psíquicas. Así, en 1861 un notable antropólogo P. Broca (c) describió por primera vez como causa de alteración del lenguaje hablado, la lesión del tercio posterior de la tercera circunvolución frontal izquierda, considerándose dicha región a partir de entonces, como el “centro de las imágenes motrices de las palabras”, este trabajo abrió el camino para el afianzamiento del localizacionismo psicomorfológico al que contribuyó notablemente años más tarde, Wernicke.(d) (<a name="_Hlt156969773"></a>4, 5) Este último en 1874 describió, en forma semejante a Broca, un “centro para las imágenes sensoriales de las palabras” localizado en el tercio posterior de la primera circunvolución temporal izquierda, cuya lesión ocasionaba un trastorno en la comprensión del lenguaje hablado. (5) Así de igual manera fueron descritos diferentes centros en la corteza cerebral a los que se responsabilizaba con una función determinada, describiéndose por Bastian en 1869 el “centro para la memoria visual”, el “centro de los conceptos” por Broadbent en 1872 y el “centro de la escritura” por Exner en 1881, para citar algunos ejemplos. (2) <br /> En todos estos autores primaba la idea de enfocar analíticamente la actividad psíquica, influenciados por la concepción imperante en la psicología, manifestada en ese momento, en la doctrina de las capacidades o propiedades psíquicas, iniciada por Gall (e) a finales del siglo XVIII quien atomizó la actividad psíquica en un elevado número de facultades especiales, las que representó gráficamente en sus conocidos mapas frenológicos. (6)<br />Variante antilocalizacionista<br /><br /> La variante localizacionista de la corriente psicomorfológica se manifestó en Kussmaul con un matiz diferente, a la vez que aceptaba la existencia de centros especiales y específicos para diferentes actividades psíquicas, subordinaba las funciones de dichos centros a la función de otro jerárquicamente superior, que denominó simbólico o ideógeno, con el propósito de explicar la unidad funcional del cerebro en un intento de acercar el localizacionismo a la variante contrapuesta antilocalizacionista, que por aquel tiempo se desarrollaba paralelamente en el pensamiento científico. (2) <br /> El antilocalizacionismo tiene de común con la variante localizacionista el de reconocer al cerebro como el órgano de la actividad psíquica, concibiéndolo en cambio, como un órgano único, funcionalmente homogéneo sin tener en cuenta para nada las particularidades estructurales y funcionales inherentes a su constitución. <br /> El antilocalizacionismo se origina y afianza, a través de los trabajos de Flourens, de Goltz y de Lashley. En 1842 Flourens en las investigaciones con palomas utilizando experimentos de ablación de diversas áreas cerebrales, apreció el carácter de intercambiabilidad funcional de estas regiones, en virtud del cual las zonas indemnes asumían las funciones de las lesionadas. (7) <br /> Los trabajos de Goltz en 1876-1881 produjeron resultados similares a los de Flourens. En esta oportunidad los experimentos de Goltz, consistentes en ablaciones de diferentes áreas de los hemisferios cerebrales del perro contribuyeron de manera importante al desarrollo del antilocalizacionismo. (8) Más tarde Lashley en 1937, en sus investigaciones sobre las ratas encontró equipotencialidad funcional de diferentes regiones cerebrales, destacando el carácter unitario anátomo-funcional del cerebro en estos mamíferos. (9) <br /> La variante antilocalizacionista del psicomorfologismo tuvo su expresión más acabada en la concepción de Jackson.(f) (10) Portador de las ideas más avanzadas del antilocalizacionismo, este autor elaboró una teoría general de la organización funcional del sistema nervioso, basada en niveles funcionales de integración de la actividad nerviosa, estructurados en una dependencia jerárquica de los niveles inferiores de la médula espinal y el tallo cerebral respecto a los niveles superiores localizados en las estructuras subcorticales y en la corteza cerebral, atribuyéndole a la corteza frontal el nivel jerárquico más elevado. (10) <br /> Esta teoría en niveles funcionales impugnó seriamente las ideas localizacionistas acerca de la existencia de centros nerviosos específicos, sin embargo fue mal interpretada por los seguidores de la misma, convirtiéndose en asidero de la concepción idealista basada en considerar al pensamiento como un proceso primario, sin relación alguna con los procesos psicológicos más elementales, como las sensaciones y percepciones e incluso con independencia de procesos más complejos como el lenguaje, y que devino en la base teórica de la denominada escuela noética surgida en el primer tercio del siglo XX la que agrupó a eminentes neurólogos y psicólogos como Pierre Marie, V.Woerkom y Grümbaum. (2)<br /> La corriente psicomorfológica no obstante sus limitaciones, aportó hechos valederos al conocimiento científico, al reconocer al cerebro como órgano de la actividad psíquica. No pudo sin embargo, descubrir las relaciones esenciales de dependencia (leyes internas) de la actividad psíquica respecto al cerebro, debido al intento -condenado de antemano al fracaso- de relacionar directamente el carácter ideal del fenómeno psíquico con la estructura material del cerebro, tentativa viciada por la ausencia de un enfoque materialista dialéctico, sin el cual no pueden ser abordadas con éxito estas complejas relaciones.<br /> La corriente psicomorfológica buscó sólo en el cerebro, el origen del fenómeno psíquico, haciendo negación de su condicionamiento por la realidad objetiva, este paso en falso la hizo caer fatalmente desde una concepción inicialmente materialista, aunque mecanicista, hacia una concepción idealista subjetiva anticientífica.<br />Concepción refleja de la actividad psíquica.<br /><br /> El problema referente a la relación del cerebro con la actividad psíquica y de esta última con la realidad objetiva, encontró un nuevo enfoque en la concepción refleja de la actividad psíquica formulada por primera vez por Séchenov en la segunda mitad del siglo XIX y desarrollada más tarde por Pavlov en la teoría de la actividad nerviosa superior (ANS). <br /> Los rasgos específicos y fundamentales de la teoría de los reflejos del cerebro fueron formulados por Sechénov, (g) al hacer extensivo el reflejo, como principio fundamental de trabajo, a los centros del cerebro, superando el dualismo cartesiano imperante en la fisiología de la época, que aceptaba el reconocimiento de la actividad refleja exclusivamente para los centros nerviosos medulares, no así para los centros nerviosos cerebrales responsables de los procesos psíquicos conscientes. Sin embargo Sechénov fue aún más lejos, cuando hizo extensivo el carácter reflejo no sólo a los centros cerebrales sino también a la propia actividad psíquica la que no puede existir independientemente de la actividad nerviosa superior del cerebro. (11)<br /> Al considerar la naturaleza refleja de la actividad psíquica, no sólo se superaba la desvinculación de lo psíquico respecto al substrato material anátomo-funcional del cerebro, sino también la desunión existente con el objeto, es decir con la realidad objetiva. Para Sechénov la actividad psíquica tiene dos significados, la de reflejar la realidad y la de regular la acción.<br /> En la teoría de los reflejos de Séchenov se reconoce como forma de existencia de lo psíquico la de ser un proceso de análisis, síntesis, abstracción y generalización de las propiedades del objeto durante la interacción que el sujeto establece con éste.<br /> En resumen, Sechénov creó el esquema general de la concepción refleja de la actividad del cerebro y descubrió su valor para la psicología, desconociendo aún las leyes fisiológicas generales que regulan la actividad de la corteza cerebral en su conjunto, leyes que fueron descubiertas más tarde por Pavlov (h) proporcionando a la teoría de los reflejos un nuevo contenido. <br /> Pavlov elaboró por primera vez la fisiología de la sección superior del cerebro; su concepción de la corteza cerebral como el conjunto de los terminales corticales de los analizadores de las diferentes modalidades sensoriales, permitió la aplicación del principio del reflejo a toda la actividad del cerebro.<br /> Pavlov centró su atención en el análisis fisiológico de la actividad refleja condicionada cerebral, pero en su noción de reflejo condicionado incluía junto al aspecto fisiológico, el psicológico que a la vez tiene; en su concepción del carácter reflejo de la actividad nerviosa superior recalcó el determinismo exterior de ésta, sin establecer nunca una dependencia mecánica de la acción, de la conducta, respecto al excitante; la idea de que el efecto de los influjos externos se hace mediato, refractándose a través de las condiciones internas de la actividad cerebral, se encuentra en la base de la teoría de los reflejos de Pavlov. Es precisamente el estudio de cómo actúan esas condiciones internas lo que permitió el descubrimiento de las leyes de la neurodinámica cortical, leyes internas, fisiológicas, de la actividad nerviosa de los hemisferios cerebrales. Este descubrimiento realizado por Pavlov determinó un salto de calidad en el conocimiento científico, que se materializó en la doctrina de la actividad nerviosa superior (ANS), (i) teoría científica limítrofe entre la fisiología y la psicología. (12)<br /> Esta doctrina por su método de estudio, es fisiológica, por sus objetivos es también psicológica, por cuanto intenta explicar los fenómenos psicológicos, cuyas leyes más generales son precisamente las leyes de la neurodinámica cortical cerebral descubiertas por Pavlov. <br /> El que la actividad o fenómeno psíquico sea al mismo tiempo un fenómeno fisiológico (ANS) y psicológico no constituye una contradicción lógico-formal. Engels definió que la unidad del mundo consiste en su materialidad, todo lo que existe es material o deriva de la materia, por lo que no debe contraponerse lo fisiológico y lo psicológico como dos clases de elementos sin relación alguna, como entes totalmente distintos e irreductibles como postulaba el dualismo cartesiano. (13)<br /> Lenin afirmó, basado en la presencia universal de las interacciones dialécticas a las que todo fenómeno se encuentra sometido, que cada cosa es: “ella misma y algo distinto, en cuanto se incluye en conexiones diversas”. La ANS por ser actividad refleja cerebral es un fenómeno fisiológico material, pero en su condición de ser el reflejo de la realidad circundante, de ser el reflejo del objeto, se presenta en su carácter ideal como proceso o actividad psíquica; solamente en el plano cognoscitivo, decía Lenin, puede contraponerse lo psíquico y lo material. (14)<br /> Pavlov al desarrollar la doctrina de la actividad nerviosa superior y aplicarla al hombre introdujo el concepto del segundo sistema de señales, representado por el lenguaje y superpuesto al primer sistema de señales, presente este último en el hombre y en los animales.<br /> En la teoría de los reflejos de Sechénov y Pavlov y en la doctrina de ANS de este último, quedó superada dialécticamente la concepción psicomorfológica, aclarándose la correlación existente entre lo fisiológico y lo psicológico. Esta correlación, posteriormente ha sido objeto de enfoques erróneos por parte de la psicología idealista, que bajo múltiples “disfraces” niega la determinación objetiva de lo psíquico y la posibilidad de su estudio desde una perspectiva “científica”. Muy difundida está la tesis –uno de los más sutiles tapujos utilizados- que plantea el paralelismo psicofisiológico en el que lo psíquico y lo fisiológico aparecen como dos aspectos coordinados de un proceso, sin que se establezcan las necesarias relaciones de determinación entre los elementos que forman este proceso. Otra tesis, especialmente peligrosa por su aparente carácter científico, es la que plantea que las leyes de la neurodinámica cerebral se refieren sólo -insisten sus promotores- a la base material de los fenómenos psíquicos, mientras que las leyes psicológicas conciernen a los fenómenos psíquicos que se superponen a dicha base material. Ambas tesis propugnan una ruptura, entre lo psíquico y lo fisiológico, negando la unidad material del mundo. Lo cierto, lo auténticamente científico, es que las leyes de la neurodinámica cerebral, leyes fisiológicas del funcionamiento cortical cerebral, son también las leyes más generales de la actividad psíquica. (15)<br /> Un resumen del contenido y los principios de la teoría del reflejo de Sechénov parece necesario realizar por su importancia en la comprensión de la teoría acerca de la actividad nerviosa superior (ANS):<br /> Los fenómenos psíquicos surgen en el proceso de interacción entre el sujeto (individuo) y el objeto (la realidad objetiva, el mundo); la psicología idealista sustituye con frecuencia la relación sujeto-objeto (relación gnoseológica fundamental) por la de objeto-imagen del objeto ignorando al sujeto y contraponiendo lo psíquico a lo material, al negar la existencia de lo psíquico como ANS, es decir como actividad nerviosa refleja cerebral del sujeto.<br /> La actividad psíquica que da origen al fenómeno psíquico es actividad refleja nerviosa superior, por lo que la teoría de los reflejos y las leyes neurodinámicas - de naturaleza fisiológica, material - tienen plena vigencia en el estudio de la actividad psíquica y en los fenómenos o formaciones psíquicas resultantes.<br /> Debido al carácter reflejo de la actividad psíquica, el fenómeno psíquico a que ella da lugar constituye un reflejo del objeto, un reflejo de la realidad que actúa sobre el sujeto.<br /> La actividad refleja del cerebro está determinada por la realidad objetiva, por las condiciones externas, que actúan como estímulos que se refractan a través de las condiciones internas fisiológicas y psicológicas del sujeto. <br /> La comprensión de la naturaleza refleja de toda actividad nerviosa, incluida la superior, no sólo determinó en el plano fisiológico liquidar la oposición entre las formas de trabajo de los sectores inferiores del sistema nervioso y la corteza cerebral, sino también estableció la superación de los viejos conceptos de función y de localización de dicha función con los que operaba la corriente psicomorfológica. La función comienza a interpretarse como un conjunto de complejas conexiones en el sistema nervioso, que incluye un eslabón cortical central que deviene en elemento esencial y necesario de la ANS, donde aparece constituida la corteza cerebral como la agrupación de las porciones centrales de los aparatos nerviosos, que Pavlov denominó analizadores, en virtud de las funciones de análisis y síntesis de las propiedades físicas de los objetos que actúan como estímulos diferentes sobre el sujeto -el individuo cognoscente- en su interacción con la realidad. <br /> La actividad psíquica tomada en su condición de actividad refleja, permite explicar el papel determinante en la regulación de la conducta del hombre -el sujeto- en su adaptación y transformación de la realidad objetiva. La corteza cerebral deja de ser concebida como agrupación de “centros” capaces por ellos mismos, a partir de su estructura celular, de originar una función psíquica específica, para ser entendida como el lugar donde ocurren las más complejas actividades reflejas de análisis y síntesis de los diferentes analizadores sensoriales. <br /> El análisis y la síntesis de las propiedades del objeto no sólo ocurren para cada modalidad sensorial en el marco de un analizador: visual, auditivo, sensitivo, vestibular o motor, sino también como actividad analítico-sintética del conjunto de analizadores, lo que hace posible la reflexión, no sólo de las propiedades o cualidades aisladas del objeto que actúan como estímulos –plano fisiológico- sino la reflexión íntegra del objeto como tal –plano psicológico- en imágenes de la sensopercepción y del pensamiento, este último esencial y privativo del hombre.<br /> El concepto de localización de las funciones psíquicas se transformó y enriqueció, acorde con la concepción refleja de la ANS, a la que le es inmanente la propiedad de ser aprendida, temporal y cambiante como consecuencia de las modificaciones ocurridas en los objetos con los que el sujeto interactúa y que Pavlov definió como actividad nerviosa refleja condicionada, para diferenciarla de la actividad nerviosa refleja incondicionada, innata, no aprendida, propia de los sectores subcorticales del sistema nervioso. <br /> Ambas variantes de la corriente psicomorfológica: el localizacionismo y el antilocalizacionismo, fueron superadas por la concepción de la localización dinámica de las funciones psíquicas en la corteza cerebral. <br /> A la noción mecanicista de entender el funcionamiento cortical cerebral, como el resultado del trabajo particular de cada “centro” y que confiere así un carácter absoluto a la diferenciación estructural y funcional de la corteza, aislándola además de los niveles inferiores del sistema nervioso, se opuso el pensamiento también mecanicista del antilocalizacionismo, que en el intento por concebir al sistema nervioso en su integridad funcional, declaraba el carácter equipotencial de la función cortical cerebral, haciendo abstracción de las marcadas diferencias estructurales del manto cortical y de sus conexiones, vinculadas a diferentes funciones psíquicas, hecho demostrado por la práctica neurológica y neuroquirúrgica de la época y por la realidad de un hemisferio cerebral dominante.<br /> La localización dinámica de las funciones psíquicas es la concepción materialita-dialéctica del funcionamiento pluripotencial de centros de actividad nerviosa refleja determinada objetivamente por la realidad material. La localización dinámica de la función se explica por ser un sistema funcional que en el caso de las funciones nerviosas superiores del hombre están determinadas y tienen un contenido social, además se encuentran mediatizadas, organizadas y controladas por el sistema del lenguaje. (16) <br /> El carácter aprendido de las funciones nerviosas superiores –funciones psíquicas- introduce cambios sustanciales en los sistemas funcionales nerviosos, manifestados en la forma cambiante de la localización durante la ontogénesis del hombre y que expresa la importancia funcional que determinada región cortical cerebral posee en un determinado momento del desarrollo y maduración del sistema nervioso para una función mental específica.<br /> La localización de los procesos mentales en el cortex cerebral del hombre, señalaba Vygotsky muy justamente, no permanece constante, sino que cambia sustancialmente durante el desarrollo del niño hacia la adultez, estableciéndose relaciones funcionales jerárquicas entre la corteza primaria, secundaria y terciaria de sentido opuesto en el adulto respecto al niño lo que fundamenta la concepción del carácter dinámico o por etapas de la localización de las funciones psíquicas. (17) <br /> El desarrollo del pensamiento científico sobre la relación entre las funciones psíquicas y el cerebro tuvo en la concepción refleja de la actividad psíquica enunciada por primera vez por Sechenov y fundamentada brillantemente por Pavlov en su teoría de la actividad nerviosa superior y en los trabajos de Vygotsky (j) exponente de lo más avanzado del pensamiento de la psicología materialista soviética, un salto de calidad; atrás habían quedado las nociones ingenuamente materialistas mecanicistas y metafísicas en la explicación del origen de lo psíquico y del funcionamiento del cerebro. El nuevo nivel alcanzado en el desarrollo del pensamiento científico por las neurociencias en la primera mitad del pasado siglo, encuentra en Luria a uno de sus más encumbrados continuadores. <br /> Alexander Luria (k) fue el fundador de la neuropsicología soviética impregnada toda ella de un enfoque materialista dialéctico y autor de una imponente obra que desgraciadamente no ha tenido en nuestro país toda la divulgación y aplicación que merece por su calidad y objetividad. Los aportes de Luria al desarrollo científico de la clínica de las alteraciones de las funciones corticales superiores -funciones psíquicas- como consecuencia de lesiones cerebrales, son extraordinarios, entre éstos se destaca la concepción de las tres unidades funcionales del sistema nervioso y el papel que desempeñan en la actividad psíquica del hombre. (18) <br />Bibliografía.<br /> 1-Engels F. Ludwig Feurbach y el fin de la filosofía clásica alemana. En C. Marx F. Engels. Obras escogidas en tres tomos. T III. Edit Progreso Moscú, 1976: 355.<br /> 2-Luria AR. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Ciudad de La Habana: Edit. 1ra ed. Pueblo y Educación, 1982: 3-24.<br /> 3-Campbell AW. Histológical studies on the localization of cerebral functions. Cambridge, 1905.<br /> 4-Broca P. Remarques sur le siège de la faculté du langage articulé. Bull. Soc. Anthrop, 6, 1861. Citado por: Luria AR. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Ciudad de La Habana: Edit Científico-Técnica, 1982: 3-24.<br /> 5-Wernicke C. Der aphasische Symptomenkomplex. Breslau, 1874. Citado por: Luria AR. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Ciudad de La Habana: Ed. Científico-Técnica, 1982: 3-24.<br /> <br /> 6-Gall FG. Sur les fonctions du cerveau. París, 1822: 1-6. Citado por: Alexander FG, Selesnick ST. Historia de la Psiquiatría: Ed. Espaxs, Barcelona, 1970: 112.<br /> 7-Flourens P. Examen de Phrenologie. París. 1842. Citado por: Alexander FG, Selesnick ST. Historia de la Psiquiatría: Ed. Espaxs, Barcelona, 1970: 196.<br /> 8-Goltz F. Uber die Verrichtungen des Grosshirns. Pflugers Archiv 1876-1881; 13, 14, 20, 26.<br /> 9-Lashley KS. Functional determinations of cerebral localization. Archives of Neurol and Psychiat. 1937; 38.<br /> 10-Jackson JH. Selected writings. London: Ed. London, Holder and Stoughton, 1932.<br /> 11-Sechenov IM. Los Reflejos del Cerebro. La Habana, Cuba: Academia de Ciencias, 1965.<br /> 12-Pavlov I. El Reflejo Condicionado y La Fisiología de la Actividad Nerviosa Superior. Obras Escogidas. Argentina: Ed. Quetzal, 1960: 235-74.<br /> 13-Engels F. Esquemática del Mundo. AntiDuhring. Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1979: 58.<br /> 14-Lenin VI. Materialismo y Empiriocriticismo. Obras Completas: Ed. Progreso, T. 18, Cáp. 2, 1983: 99-151.<br /> 15-Rubinstein SL. La Actividad Psíquica y el Cerebro. El Ser y la Conciencia. Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1979: 297-306.<br /> 16-Luria AR. El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta. Ciudad de La Habana: Pueblo y Educación, 1982.<br /> 17-Vygotsky LS. Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores. Ciudad de La Habana: Ed. Científico Técnica, 1987. <br /> 18-Luria AR. El cerebro en acción. Barcelona: Ed. Fontanella, 1979.</div><div align="center"><br /><span style="font-size:180%;">AnexoS:</span><br /> </div><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5175804154768567762" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_59isc3X5Ehk/R9QmdMf4rdI/AAAAAAAAAfo/i_kqf5naiXM/s400/puzzle.jpg" border="0" /> <p align="justify"><br /> a) El problema cardinal de la Filosofía fue definido por F. Engels, como el referente a la relación que existe entre la materia y el espíritu. El problema cardinal de toda Filosofía, precisaba Engels, comprende dos aspectos, el ontológico consistente en responder cuál de los dos términos de la relación es lo primario o determinante, sí la materia o el ser o si por el contrario lo es el espíritu, la idea o la conciencia, de cuya respuesta se define respectivamente la pauta<a name="problema"></a> o partido filosófico: el materialismo o el idealismo, y un segundo aspecto, indisolublemente ligado al primero, de carácter gnoseológico que debe responder a la interrogante de sí el mundo, la materia, el ser es cognoscible o no.<br /> b) La corriente <a name="psico"></a>psicomorfológica surgió en el siglo XIX para dar una respuesta a la relación existente entre el cerebro y las funciones mentales. Se manifestó en dos variantes contrapuestas: la variante localizacionista que absolutizaba el carácter diferenciado estructural del cerebro y en especial de la corteza cerebral, admitiendo la existencia de centros cerebrales específicos para las diferentes funciones mentales y la variante antilocalizacionista que negaba la existencia de tales centros funcionales admitiendo la equipotencialidad funcional de todas las regiones corticales que como un todo daría origen a las diferentes funciones mentales.Esta corriente adoleció de no considerar el carácter reflejo del funcionamiento cerebral y de negar igualmente la naturaleza refleja de las funciones mentales que se encuentran determinadas por la realidad objetiva. Su aparente carácter materialista se convierte así en idealismo subjetivo, al negar la realidad objetiva y aceptar sólo la existencia del cerebro y las funciones del sujeto aislado.<br /> <a name="Paúl"></a>c) Paúl Broca (1824-1880): Antropólogo francés que en 1861 en la Sociedad Antropológica de París afirmó, basado en el estudio clínico-patológico de un paciente, el que una lesión en el tercio posterior de la circunvolución frontal inferior del hemisferio izquierdo, producía un trastorno en el lenguaje articulado, por encontrarse en dicha región el “centro de la imágenes motrices de la palabra”. Se considera el iniciador e impulsor de la variante localizacionista de la corriente psicomorfológica que alcanzó su auge en la segunda mitad del siglo XIX.<br /> <a name="Karl"></a>d) Karl Wernicke (1848-1905): Neurólogo y Psiquiatra alemán siguiendo la misma línea de pensamiento de Broca, planteó en el año 1874, que la lesión del tercio posterior de la circunvolución temporal superior del hemisferio izquierdo, producía un trastorno en la comprensión del lenguaje hablado, por afectarse el “centro de la imágenes sensoriales de las palabras”. El reconocimiento de que lesiones de diferente localización en la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, producían trastornos clínicamente opuestos del lenguaje, ejerció una notable influencia en la Neurología de tendencia localizacionista, psicomorfológica.<br /> <a name="Franz"></a>e) Franz Joseph Gall (1758-1843): Médico alemán y anatomista dedicó su vida al estudio del sistema nervioso. Precursor de la corriente psicomorfológica en su variante localizacionista, consideró que las funciones cerebrales incluidas los rasgos del carácter, podían relacionarse con ciertas zonas cerebrales y con las prominencias del cráneo lo que plasmó en sus mapas frenológicos que ejercieron considerable influencia en el desarrollo del psicomorfologismo a partir de la segunda mitad del siglo XX.<br /> <a name="Jackson"></a>f) John Hughlings Jackson (1835-1911): Notable neurólogo inglés se opuso a las concepciones localizacionista de Broca y expuso su concepción funcional del sistema nervioso central que negaba la existencia de centros cerebrales específicos sustituyéndole por el de niveles funcionales verticales, de manera que en el nivel inferior correspondiente a la médula espinal y tallo cerebral se “representaban” las funciones motoras y sensoriales más elementales, encontrándose subordinado éste, a otro nivel más rostral subcortical donde dichas funciones volvían a representarse y todo ello de nuevo representado otra vez en el nivel funcional más superior que estaba constituido por los lóbulos frontales del cerebro. La concepción de Jackson se oponía al localizacionismo estrecho, por el de la función de todo el órgano para cada función nerviosa y mental, está concepción se adelantó a su época y aunque fue la más avanzada expresión del antilocalizacionismo estuvo opacada en toda la segunda mitad del siglo XIX por el localizacionismo cerebral de Broca, Wernicke y otros. Más tarde en la primera mitad del siglo XX las ideas de Jackson fueron utilizadas y adulteradas por los creadores y seguidores de la escuela noética de neurólogos y psicólogos de un franco carácter idealista, que bajo el concepto de función simbólica, desgajaron la realidad como determinante de las funciones psíquicas.<br /> <a name="Sechénov"></a>g) Iván Mijalovich Sechénov (1829-1905): Considerado el padre de la fisiología rusa, al decir de del propio Pavlov, extendió la concepción refleja de la actividad del sistema nervioso al funcionamiento del cerebro y a las propias funciones mentales. Decubridor de la inhibición central como característica esencial de reflejo nervioso y de las funciones mentales, le permitió sentar las bases teóricas de una fisiología científica acerca de la actividad cerebral y de la psiquis, que años más tarde fue demostrada por Pavlov descubridor del reflejo condicionado. Entre su obra científica se destaca “Los reflejos del Cerebro” (1863 ) la cual conserva hoy, a casi siglo y medio de distancia, una actualidad indiscutible y de gran significación en la creación y fortalecimiento de una visión científica materialista dialectica sobre las relaciones del cerebro, las funciones mentales y la realidad objetiva.<br /> h) Iván Petrovich <a name="Pavlov"></a>Pavlov (1849-1936): Continuador de las ideas de Sechenov las que elevó al rango de teoría científica, fue el descubridor de una nueva forma de reflejo nervioso, a la que denominó reflejo condicionado, opuesto y al mismo tiempo relacionado, con el reflejo nervioso tradicional, incondicionado, conocido de la fisiología del sistema nervioso de la época; obtuvo por este descubrimiento, el premio Novel en 1904. Descubridor, mediante la utilización del método de los reflejos condicionados, de la fisiología de la corteza cerebral de los animales y del hombre, hasta ese momento desconocida para la ciencia, que fundamentó en la teoría científica de la actividad nerviosa superior (ANS) cuyas leyes internas descubrió, sentando así las bases verdaderamente científicas de una concepción materialista dialéctica acerca de los fenómenos psíquicos y de la conciencia y de las relaciones que guardan, respecto a la actividad fisiológica cerebral y a la realidad objetiva.<br /> <a name="ANS"></a>i) (ANS) Actividad nerviosa superior: Con el nombre de actividad nerviosa superior Pavlov designó a la actividad nerviosa refleja de la corteza cerebral, constituida por anillos de reflejos nerviosos condicionados, adquiridos o “aprendidos” en el transcurso de la vida del animal y del hombre. La ANS de los animales está constituida por un entramado de anillos reflejos condicionados de primer grado (primer sistema de señales), mientras que los del hombre corresponden a reflejos condicionados de primer y segundo grado (segundo sistema de señales), estos últimos mediatizados por la participación del lenguaje y de un origen social. La ANS es la forma de existencia del reflejo psíquico de la realidad, de tipo inconsciente en los animales, mientras que en el hombre adopta además un carácter consciente. Los procesos de excitación e inhibición, propios de la actividad refleja nerviosa superior, determinados por los estímulos de la realidad objetiva, se organizan y se influencian entre si, adoptando una dinámica, que se rige por leyes internas fisiológicas descubiertas también por este sabio. Las leyes fisiológicas de la ANS o leyes de la neurodinámica cerebral, son al mismo tiempo las leyes más generales de la actividad psíquica. <br /> j) Liev Semionovich <a name="Vygotsky"></a>Vygotsky (1896-1934). Ocupó una figura cimera en el desarrollo de la Psicología Soviética sobre una base materialista dialéctica. Su concepción acerca del carácter mediatizado de las funciones psíquicas del hombre debido a su origen social, constituyó pieza clave en las investigaciones psicológicas de los psicólogos materialistas de la escuela soviética.<br /> k) Alexander Románovich <a name="Luria"></a>Luria (1902-1977). Eminente Psicólogo ruso, fue el pionero de la Neuropsicología materialista dialéctica. Desarrolló el método clínico neuropsicológico para el estudio de la organización cerebral de las funciones mentales y el diagnóstico funcional y topográfico de las alteraciones consecutivas a lesiones cerebrales focales. Durante la segunda guerra mundial realizó exhaustivos estudios sobre las afasias traumáticas y elaboró procedimientos clínicos para la rehabilitación de las funciones del lenguaje alteradas por tales lesiones. En nuestro país se conocen varios de sus libros traducidos al español:”Cerebro y Lenguaje”, “Las Funciones Corticales Superiores del Hombre”, “El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta” y “El Cerebro en Acción” en este último libro el autor expone su concepción de las tres Unidades Básicas Funcionales del Sistema Nervioso que participan en todos los procesos mentales conscientes, y que constituye una síntesis colosal materialista dialéctica de los adelantos científicos alcanzados por la Neuropsicología.<br /><br /></p><div align="justify"> </div>Unknownnoreply@blogger.com0